新課標視角下小學美術教學難點及其對策

蘇州國際外語學校 韓云靜

一、新課標下小學美術教學的基本理念

1.人文素養與美術素養相結合

學生的基本美術素養與自身人文素質的培養形成于中小學時期。小學時期的美術技能培養不再僅僅是單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習。學習中更加注重將美術與歷史文化相結合，讓學生了解到中西方美術的異曲同工之處與截然不同之處。使得學生在學習美術技能技巧的同時，培養人文素養，建立起基本的美術中西差異觀，堅持每個學生都具有學習美術與欣賞美的能力，包容不同美的風格，并結合自身探索出自身的繪畫風格。以學生為本，促成學生能夠學會多種美術技能，同時促進學生形成健全人格，在學習美術的同時感悟自身與萬物。學會用美術交流思想、表達情感，形成基本的美術素養和學習能力，為終生學習奠定基礎。

2.激發學生學習美術的興趣

新課程教學強調學生個人興趣的培養。興趣是學生學習美術的主要動力，“興趣是最好的老師”，學生在學習美術的過程中，在美術學習中探索出個人繪畫技巧，能夠建立起學習美術的信心。對身邊的美好的事物產生欣賞的眼光，能夠初步培養起學習美術的興趣。教師在教學中需要學會利用直接的感官刺激，激發調動學生欣賞美，讓學生學會追求美，在課堂中能夠在自己的筆下將自己理解的美繪畫出，充分調動和激發學生學習興趣，將這種興趣轉化為持久的情感態度，使學生能夠將美術、生活與美相結合，將所學的美術轉化到在生活中，將生活與美術相緊密結合，在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.培養學生的創造力

培養學生的藝術細胞，尤為注重學生想象力與創造力的培養。美術課程最重要的就是要激發學生想象力，誘導學生進行創造。幻想是孩童時期最大的樂趣，當學生能夠將自己的幻想現實化，將自身周圍創造出一個充滿想象而又奇特的世界時，學生內心得到充分表達與釋放。鼓勵學生觀察世界，培養學生發散思維與聚合思維，讓學生學會尋找不同事物的相似之處。通過組織學生戶外寫生，釋放學生在作畫中對空間的限制，通過限時訓練，提高學生短時間的繪圖能力，通過手工制作，開啟學生形象三維思維，激發學生觀察世界，使想象力與創造力得到發展。

二、新課標下小學美術教學存在的問題

1.小學美術教學受重視程度較低

當前美術教育中，部分學校領導與教師對美術學科不夠重視，始終將美術歸為“副科”，同時在課堂教學中，教師對小學美術教學的認知不足，缺乏美術素養，教學中往往只復述課本基本知識而缺乏技能訓練，教學不能夠真正進入美術課堂教學中，在美術教學中出現錯誤與疏漏。同時，也會出現“占課”現象，將不受重視的學科課程時間給主課教師教學，導致學生錯誤理解美術的重要程度。

2.小學美術教學形式單一

美術作為學生審美素養的啟蒙課，在新課標中尤為重視。但部分美術老師為了方便，往往會將課堂教學中必要的手工課程以及室外寫生課程忽略，教學中只注重形與色的基本理論，只進行基本的視覺欣賞與繪畫。導致學生缺乏動手能力，不懂得運用繪畫技巧與利用畫面表現力，限制學生創作思維。

三、有效提高新課標理念下小學美術教育水準的措施

1.樹立正確的小學教學觀念

學校中的教師與領導應當樹立正確的教學觀念，將美術與其他學科放在同等重要的位置上。合理安排美術學習課程，請專業美術教師進行教學認真對待美術學科。對美術進行準確分析，正確理解教材，將理論與實踐相結合，準確傳達教材內容，建立師生平等的教學環境，積極與學生展開交流，促進學生美術興趣的培養。

2.改革小學美術教學形式

美術教師需改變單一的教學方式，通過豐富的教學手段，吸引學生學習興趣。教師需要將手工，視覺賞析，藝術作品賞析相結合，帶給學生不同的視覺體驗并提高學生動手能力，激發學生學習興趣。組織臨摹、動手制作、作品評析等趣味活動培養學生基本塑性能力與色彩意識。培養一個熱愛美術、富有創造力、擁有正確審美、富有涵養的學生。

3.體現“以人為本”的美術教學觀念，將藝術還源于生活

藝術源于生活而高于生活。新課標指導下，宣揚發展學生個人性格，培養學生積極向上的品格。在學生賞析作品的過程中，可以加以少量文字解析，讓學生理解作品的感情，同時需要學生個人感悟，將原本靜置的藝術作品形象化，賦予作品自己的理解，融入情感，將作品還原到當代生活中。當講解歷史作品時，需要結合當時的歷史進行講解，讓學生對時代與作者情感了解的更加透徹，加深學生對作品的理解與感悟，提高學生心境。同時提高學生對于美術的運用能力，將美術與生活相結合。