德育管理的校本化思考與實踐

一、現狀：一些“令人難為情的現象”

學校“中欣電視臺”有個節目，叫作“喇叭花”，節目中經常會報道發生在校園里的一些不文明現象。

現象1：清晨的校門口，小孫子、小孫女空著兩手來上學，老爺爺、老奶奶背著書包來相送。爺爺、奶奶臨行之時叮囑兩句，卻換來孫子、孫女一聲“煩死了！”

現象2：校園里來了遠方的客人，可參觀的客人卻在窄窄的走廊上停住了腳步，因為一群孩子趴在地上玩跳棋，早把基本的禮儀忘了。

現象3：每天早上清掃干凈的樓道和教室走道，一過中午，便“冒”出許多小紙片。保潔員蹲在地上撿紙片，真無奈！

…………

這些現象告訴我們，做德育工作一定要關注細節，我們要從新的視角去研究小學的德育工作。

二、思考：回歸，每天進步一點點

小學德育是為學生的品德修養打基礎的，小學德育應姓“小”。我們認為，“小”的內涵應該包括三方面：一要兒童化，符合兒童的年齡特征、心理狀況。“我幫你，你幫我，開開心心做朋友”“我愛你，你愛我，互幫互助同進步”……用貼近兒童生活的語言，用兒童喜歡的方式開展德育。二要基礎化，教給學生做人做事最基本的道理。因為最基本的，往往才是最重要的。三要校本化，符合學校的辦學理念與辦學特色。我們希望在中欣學習、生活的學生能“更勤奮，更聰明，更快樂”。圍繞這樣的教育理念，結合已有的特色，開展校本化的德育研究無疑是最有生命力的。

學校德育管理工作一定要堅持從“小”處入手，把“小”做實，把“小”做好。基于這樣的認識，我們將“每天進步一點點”引入學校德育工作之中，引導學生每天體驗一點點、每天思考一點點、每天感悟一點點。

每天進步一點點，是對中國傳統道德文化的回歸。“聚沙成塔”“集腋成裘”“一屋不掃，何以掃天下”“千里之堤，潰于蟻穴”，這些影響了中國千百年的深刻思想，清晰地喻示著德育工作的規律——循序漸進。

每天進步一點點，是對兒童道德發展規律的回歸。學校教育必須遵循兒童的道德發展規律，從生活細節入手，從行為習慣抓起，培養學生良好的行為習慣。

每天進步一點點，是對學校細節管理的回歸。學校教育無小事，細節決定成敗。把每一個目標規劃好，把每一項工作落實好，把每一次檢查做到位，我們的德育工作就會發生質的飛躍。

三、實踐：課程建設、教師隊伍、家校同盟和綜合活動

（一）課程建設——“智慧園”里“智慧行”

1．國家課程。

國家德育課程實施的根本目的是引導學生選擇和建構有道德的生活方式。學校在智慧教育的引領下，深入研究德育課的課堂教學，引導教師關注學生的生活，尊重學生的體驗和認知，通過整合各種教育資源，為學生形成積極的生活態度和實際生存的能力打下良好的基礎。在我校德育“智慧型課堂”的實踐中，我們進行了“課堂提問”“課堂評價”“合作學習”等專題的調查與研究，深入探討如何提高德育課堂教學的效率，讓德育課堂煥發出生命的活力。

2．校本課程。

學校立足于獨特的德育資源和學校文化，組織編寫了德育校本讀物。在課程設計上，遵循兒童身心發展的規律，給學生較大的自主空間。各種社區實踐活動有利于學生形成對自然、社會、自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。此外，學校還設計了相配套的評價手冊，每學期，通過學生自己、同伴、家長及教師定性的描述，對學生德育實踐作業中的活動情況進行記錄和評價。在課程內容選擇上，我們特別突出了體育和社會綜合實踐活動。我們根據小學生活潑好動的特點，設置了大量的體育游戲讓學生在游戲中鍛煉身體、增強體質；我們結合地域特色，安排了各種歷史尋訪活動，帶領學生參觀、訪問淮安的歷史遺跡。

（二）教師隊伍建設——用“愛”鋪就幸福路

班主任是學校德育工作的中堅力量，班主任是學生教育工作中的“首席”，建設一支敬業專業，充滿職業幸福感的班主任隊伍，是提高學校德育工作效能的前提。

1．以制度保障促發展。

為了貫徹“教育就是播種愛”的教育理念，讓班主任做到“熱愛每一個學生，會愛每一個學生讓每個學生感受到愛”，學校利用制度建設班主任隊伍，用制度規范班主任的教育行為，如我們制定了《中欣班主任工作守則》《班主任工作考核意見》《中欣班主任評比細則》等保障制度。

2．以團隊引領促發展。

學校著力打造小學班主任名師工作室，通過項目研究提升班主任的專業水平，加速優秀班主任群體的成長。班主任名師工作室的工作從三個方面展開：

一是重點進行班主任發展規劃。我們針對班主任隊伍實際情況進行分層培養，針對班主任個體實際情況進行針對性培訓。“心有多大舞臺就有多大”讓班主任懂得積極就是力量“腹有詩書氣自華”讓班主任意識到改變從讀書開始；“把跑鞋掛在脖子上”讓班主任產生危機意識，從而不斷地重新認識自我、調整自我；“做一名有思想的教師”激發班主任一日三省，做一名研究型班主任。

二是強調班主任工作研究的智慧。葉瀾教授說：“具有教育智慧是未來教師專業素養達到成熟水平的標志。”我們的工作室注重智慧型班主任的培養，突出班主任研究能力的培養。我們在傳統培訓的基礎上，引入模擬班會，并請專家進行現場指導；我們將德育問題課題化，指導班主任進行專題研究；我們組織班主任觀看視頻案例，交流反思。學校提供服務班主任的“培訓菜單”，讓班主任自主選擇，因為適合自己的才是最好的。

三是開展班主任工作的問題實驗。我們把班主任工作中遇到的共性問題進行歸納總結，展開了一項又一項有意思的“小實驗”。例如：我們創編“陽光語錄——夸夸我的好孩子”，首先讓學生選出自己最喜歡聽到的老師的話，然后進行整理統計，匯編成“陽光語錄”，作為教師教育語言的指導；我們還提倡班主任工作抓“小”放“大”，抓細節、抓個案，放棄說教，放棄大而化之；我們引導班主任在工作中創新，在班級管理中研究和創新管理的招數，于是王老師的“留言條”、桑老師的“閑話接力本”、朱老師“巧用積分卡”、顧老師“每天給孩子一個‘胡蘿卜’”、李老師讓“后進生挑擔子”、馬老師的“一個就是全部”……教師們的教育智慧被激活了。

3．以評價促發展。

我們通過班級常規管理積分統計、民主測評推薦、問卷調查、家長訪談等形式，綜合評定產生“中欣明星班主任”“中欣明星班級”“中欣陽光班主任”“中欣陽光班級”。學校在評比的基礎上總結優秀班主任的先進教育經驗，研究他們的教育模式，向全校輻射。此外，學校組織他們牽頭承擔項目研究，形成班級特色管理品牌。

（三）家校同盟——“我和你”手拉手

現在的家長越來越關心學校教育，他們有著越來越強烈的參與意識，學校的任何一個教育行為都會引起家庭和社會的高度關注，家庭教育正在以自覺或不自覺的形式主動向學校教育靠攏，做好做實家校溝通工作成了現代學校教育發展之路上的必然選擇。要辦讓人民滿意的教育，首先是辦讓家庭滿意的教育。學校不僅要為少年兒童的學習提供智力支持與幫助，還要運用優質豐富的教育資源，形成家庭教育的資源網絡，構建家校同盟。

學校具有服務功能，指的是為學生服務、為家長服務。為學生服務，我們立足于“使每一位孩子更勤奮，更聰明，更快樂”；為家長服務，我們定位于“使每一位家長放心，讓每一個家庭滿意”。我們對家長做出“微笑暖人心”五承諾：對家長真誠微笑，與家長平等對話，為家長真心著想，替家長分憂解難，與家長和諧共進。

“智慧心約卡”是我們學校的一個德育創新。班主任借助一張小小的卡片與家長心靈相約，通過無聲的形式交流彼此對教育的見解與看法，架起溝通的橋梁。小小的“智慧心約卡”得到了家長們的熱烈歡迎，于是，《時代在變，當好現代父母》《“月亮船號”，心約之旅》《愛的教育》《努力培養孩子的獨立性》《讓每個孩子愛上閱讀》……一篇篇精彩的育兒文章在教師和家長之間傳遞，教育的熱心和愛心相約，形成了最大的教育合力。

（四）綜合活動

我們提出“在家做文明小主人，在學校做文明小學生，在社會做文明小市民”的育人目標，學校一直注重調動學校、家庭、社會的共同參與意識，突出養成教育。學校開展豐富多彩的活動，讓每個學生在活動中描繪最美的圖畫。

1．清晨故事會。

我們提倡故事浸潤。學校中欣廣播站的“清晨故事會”每天為學生播放一個個溫情的故事：《花婆婆》——為世界做一件美麗的事情，《胖寶寶呼嚕》——人與人之間要相互關愛、彼此寬容，《勇敢的“小怕怕”》——勇敢地對自己說，我不怕，《幸福是什么》——幸福是什么，幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情，《石頭湯》——在合作和分享中獲得快樂……我們覺得這些是校園里最美的旋律，要常唱常聽，常唱常新，蕩滌兒童的心靈。

2．文化墻會說話

走進我們的校園，學生們馬上就會被充滿趣味的文化墻標語所吸引：“與書籍為友，享受書香滋養；與大師為友，享受恩師教誨”“你幫我，我幫你，大家一起來互助；尊師友，習禮儀，每個同學都知道”“一滴水，一個點，一只螞蟻喝一年，小朋友，不浪費，別讓龍頭淚漣漣”“一二三四五，文明禮貌不粗魯；二二三四五，老人兒童要照顧；三二三四五，熱愛勞動不怕苦；四二三四五，鍛煉身體長得酷；五二三四五，努力學習不落伍；六二三四五，取長補短不嫉妒；七二三四五，遇到困難不屈服；八二三四五，全面發展不耽誤”……一幅幅兒童畫，一張張海報，文化墻像一位無聲的老師，悄悄規范學生的言行，默默滋潤學生的內心。

3．“綠色接力”日記。

“綠色”代表著生命和希望，代表成長和生機，代表活潑清新的未來，意味著健康、希望、幸福；“接力”指一個接一個連貫地進行。“綠色接力”即通過每一位班主任和每一個家庭的不懈努力，實現學生的可持續發展。我們學校的每個班級里都有一本特殊的“綠色接力”日記，由班主任、學生和家長“接力”完成。家長通過寫日記了解自己孩子的情況和班集體的發展狀況，與班主任和其他家長交流教育心得。“綠色接力日記，從多個角度記錄了學生動態成長的軌跡為學生的發展架設綠色橋梁。

4．童眼看世界。

每逢寒暑假，學校總要組織開展親子實踐活動，我們把活動命名為“童眼看世界”。如我們結合文明城市評選，組織五年級學生開展了“找身邊的文明榜樣”活動，學生們走進商店，留心身邊的人，透過出租車這個城市的窗口，尋找主動和顧客說“你好”“再見”的車主，他們是最為普遍、平凡的榜樣。

家長們是這樣評價此次活動的：

生活細節體現國民素質。每個人多說一句“你好”“謝謝”，生活中的你會更快樂一點！

其實文明不能僅停留在意識中，更要落實在行動中。如果我們都能和孩子一起，用自己的行動為社會多做一點貢獻，對孩子的影響是深遠的。

活動對孩子的啟發很大，他們學會了與陌生人交流。

用傳遞紙條的方法來提倡文明，此法非常管用。如果全社會都用各種形式宣傳文明，倡導文明，我們的社會一定會更和諧，我們的國家一定會更強大。

每天思考一點點，每天啟迪一點點，每天體驗一點點，每天感悟一點點，我們學校的德育工作越來越靈動，越來越充滿情趣與智慧。合理開發、運用德育資源，構建開放性的德育體系，從“小處”著眼，從實處著力，我們的學生每天都會進步一點點，我們中欣教育的品牌每天都會響亮一點點。