創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 激發(fā)習(xí)作興趣

王蘇芹

小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)，要求學(xué)生既能迅速而有效的理解語(yǔ)言文字接收信息，又能準(zhǔn)確而有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字傳遞信息，進(jìn)行思想交流。在新課改背景下，由于受地區(qū)條件的限制，習(xí)作訓(xùn)練在一些小學(xué)得不到充分重視，很多學(xué)生存在慣用方言、少說(shuō)、不敢說(shuō)等癥結(jié)。因此，教師應(yīng)充分挖掘各種教學(xué)資源，把習(xí)作訓(xùn)練貫串在課堂教學(xué)和日常生活之中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈動(dòng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，撥響他們愉快習(xí)作的琴弦，讓他們傳遞信息，交流思想，學(xué)生的習(xí)作能力不斷提升。我們著力做好以下三個(gè)方面。

一、激發(fā)群體興致

1.老師做楷模

教師要充分重視說(shuō)的訓(xùn)練，正確引導(dǎo)學(xué)生把日常生活的經(jīng)歷說(shuō)清楚、說(shuō)具體，只有形成說(shuō)的良好氛圍，學(xué)生才會(huì)口若懸河，才能寫出好文章。所以教師要從多方面創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生把話說(shuō)清楚。根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況，以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，形成愛(ài)說(shuō)的濃厚氛圍，能清楚具體地說(shuō)出自己的經(jīng)歷和親身感受。而課堂上讓學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，則往往表現(xiàn)在教師在教學(xué)中與學(xué)生的主動(dòng)合作程度，這個(gè)合作要建立在平等、民主的氛圍中。一節(jié)成功的習(xí)作課應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，教師則以一個(gè)與學(xué)生平等的合作者的身份出現(xiàn)，以親切自然的態(tài)度對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的合作興致。

2.學(xué)生自由組合

我們認(rèn)為能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、友好合作的“伙伴”都可作為習(xí)作的幫手，老師不能硬定合作習(xí)作界限。羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)，自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度愈高。老師要給學(xué)生自由組合習(xí)作的權(quán)利。在學(xué)生間開(kāi)展自由組合習(xí)作，學(xué)生得到分析、研究、表達(dá)等能力鍛煉的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生之間思維方式與表達(dá)方式接近，不同的智力、方法、角色等使學(xué)生在習(xí)作活動(dòng)中會(huì)成為獨(dú)立的個(gè)體，因此為了集體的習(xí)作活動(dòng)取得更好的效果，他們會(huì)組合共同努力進(jìn)取，這些鍛煉往往又是在不知不覺(jué)的情況下發(fā)生的，保持一種合作習(xí)作的熱情。如選取“課本劇表演賽”的活動(dòng)素材，人人參與這項(xiàng)活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)意識(shí)。我讓班長(zhǎng)組織全班同學(xué)自由組合幾個(gè)小組，讓小組成員各有分工，相互配合，共同探討、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。部分性格內(nèi)向?qū)W生積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)，竭盡全力著手準(zhǔn)備，結(jié)果各小組組合得圓滿成功。不僅個(gè)人的智慧在集體活動(dòng)中得到展現(xiàn)，而且交際優(yōu)等生與交際潛能生平等交流。老師還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：做某事，只要大家齊心合作，就會(huì)盡快有成效。這樣讓學(xué)生合作習(xí)作取材的興趣和意識(shí)再提高。

二、拓寬習(xí)作時(shí)空

習(xí)作沒(méi)有固定的內(nèi)容和形式，只要是激發(fā)學(xué)生情趣，適應(yīng)學(xué)生需要，有助于達(dá)到習(xí)作的要求，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課內(nèi)外、校內(nèi)外交際活動(dòng)（比如：課本劇表演、小記者團(tuán)采訪等）都可采取作為習(xí)作材料。學(xué)生雖然見(jiàn)識(shí)少，但他們擁有得天獨(dú)厚的大自然，如芬芳的泥土氣息、千姿百態(tài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、美麗的花草樹(shù)木。他們可以捕捉昆蟲(chóng)，到小河里撈魚(yú)蝦，到村外捉迷藏，感受生活的多姿多彩。我們持之以恒引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀世界”習(xí)作活動(dòng)。由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生平時(shí)耳聞目睹的事情難以得到充分表述，所以我們把學(xué)生的習(xí)作延伸到課外。我們告訴學(xué)生：我們的課本，就是我們周圍的世界，就是大自然與社會(huì)生活現(xiàn)象的記錄，要求學(xué)生每周要把自己周圍世界的“書(shū)”寫下來(lái)，向家長(zhǎng)讀上幾頁(yè)，在家里習(xí)作的琴弦響起來(lái)。家長(zhǎng)竭力指導(dǎo)孩子表述，孩子習(xí)作能力在觀察體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作的活動(dòng)做出自我評(píng)價(jià)，相互鑒賞習(xí)作活動(dòng)成果，或者教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)成果的形成做出評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)創(chuàng)造性的習(xí)作成果給予熱情的肯定，因?yàn)榻處煹目隙ǎ瑫?huì)讓學(xué)生如沐浴著陽(yáng)光、春雨，不僅得到極大的滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到下一次的習(xí)作創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性的循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的主動(dòng)習(xí)作精神得到了培養(yǎng)。