軍校學員科技信息能力培塑探索與研究

柳葉 劉存海 張紀磊 周鳴宇

摘 ?要 軍校學員科技信息能力培塑是提升人才培養質量的有效途徑。對現階段軍校學員科技信息能力方面存在的缺陷進行分析，從培養對復雜問題的解決和分析能力、培養較強的語言溝通能力、培養較強的信息能力等三個方面，闡述科技信息能力培塑的重要意義;結合學校課程體系實際設置，提出與科技信息能力培塑密切相關的七類課程，并給出各類課程的具體實施策略。

關鍵詞 科技信息能力;軍校學員;微課;信息化教學資源

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）14-0058-03

Abstract The cultivation of military cadets scientific and technolo-gical information capability is an effective way to improve the qua-lity of talent training. The significance of the training of scientific andtechnological information capability cultivation is illustrated from?three aspects： the capability to solve and analyze complex problems， the capability to communicate， and the capability to information competence. Combined with the setting of the school curriculum sys-tem， 7 kinds of courses which are closely related to the cultivation of?scientific and technological information capability are proposed， and the specific implementation strategies of various courses are given.

Key words scientific and technical information capability; military cadets; micro-lecture; informationization teaching resources

1 引言

新世紀是信息化、全球化的時代，利用信息技術探索新的教學模式，提高大學生評價、管理和使用信息的能力，成為各國高等教育改革的重要目標之一[1-4]。研究新形勢下軍校學員在科技信息能力方面存在的問題，積極尋找提高軍校學員科技信息能力的方法途徑，這對解決現階段軍校學員存在的缺乏工科背景，原理性知識比較貧乏，不會理論計算，更提不出深層次的問題，知其然卻不知其所以然的現象比較多，以及理論與實踐不能很好地結合等問題，具有十分重要的意義。培養和提高軍校學員的科技信息能力，有效發揮院校育人作用，必須堅持以習主席強軍目標重要思想為指導，著眼實戰化需要，加快人才培養向實戰化轉型的步伐。

本文根據現階段軍校學員在科技信息能力方面存在的問題，著重闡述提升軍校學員科技信息能力的重大意義，然后根據崗位特點和發展需求，反推其應具備的科技素養、信息化水平和運用等能力標準，并據此反推相關教學訓練內容和要求，為課程教學提供參考和指導。

2 軍校學員科技信息能力培塑的意義

軍校學員科技信息能力培塑是提升學員各方面能力的一種有效途徑，通過能力培塑可使學員具備三個方面的能力。

具備對復雜問題的解決和分析能力 ?通過對軍校學員科技信息能力的培塑，可使學員比較系統掌握自然科學基礎理論和知識，了解相關領域科技發展動態;具備較強的對復雜問題的分析能力，養成審慎研究的科學態度和思維習慣，具有一定的邏輯思維能力，能利用各種技巧和方法完成對較復雜事物的分析與歸納;具有較強的實驗、操作、調查技能和進行科學推理、定量和定性分析與解決實際問題的實踐能力。

具備較強的語言溝通能力 ?通過培塑，具備能完整、準確、流暢地用語言和文字表達自己思想的能力;具有較強的外語聽、說、讀、寫、譯能力，外語綜合應用能力達到國家標準;具備較強的與人交往、與人合作和處理人際關系的交流協作能力;具備較強的自學能力、認知能力和借鑒先進思想的能力;有良好的科學素養、文化底蘊和國際化素養。

具備較強的信息能力 ?信息能力是指理解、獲取、利用信息的能力及利用信息技術的能力[5-7]。理解信息即對信息進行分析、評價和決策，具體來說，就是分析信息內容和信息來源，鑒別信息質量和評價信息價值，決策信息取舍以及分析信息成本的能力。獲取信息就是通過各種途徑和方法收集、查找、提取、記錄和存儲信息的能力。利用信息就是指有目的地將信息用于解決實際問題或用于學習和科學研究之中，通過已知信息挖掘信息的潛在價值和意義并綜合運用，以創造新知識的能力。利用信息技術是指利用計算機網絡以及多媒體等工具搜集信息、處理信息、傳遞信息、發布信息和表達信息的能力。

3 軍校學員科技信息能力培塑的實施策略

根據軍校學員崗位特點和發展需求，反推其應具備的科技素養、信息化水平和運用等能力標準，并據此反推相關教學訓練內容和要求，為課程教學提供參考和指導。分析發現，與科技素養、信息化水平和運用等能力密切相關的課程主要包括高等數學類、理化類、計算機基礎類、大學英語類、機械基礎類、電工技術基礎類和電子技術基礎類等七類課程。

數學類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?數學類課程可以培養學員較強的思維能力，使學員養成嚴謹的科學態度和創新意識，掌握科學的思維方法，具備一定的抽象與形象、直覺與邏輯思維能力，能對較復雜事物或系統進行分析與綜合、歸納與演繹、比較與分類、抽象與假設。針對軍校學員的培養特點和培訓要求，可從五個方面采取措施來精準實施數學課程教學。

一是制訂適應現階段人才培養的課程實施方案。

二是采用國內高質量統編教材。

三是優化各課程組組成成員配比。

四是完善教學輔助手段，包括引進在線作業與智能評分系統，在開課前印制“高等數學基礎知識手冊”口袋書，以及錄制微課等。

五是鼓勵優秀學員參加數學建模和數學競賽活動。

理化類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?理化類課程可以使學員比較系統掌握自然科學基礎理論和知識，具備較強的實驗、操作、調查技能和進行科學推理、定量和定性分析與解決實際問題的實踐能力，具體可從四個方面采取措施。

一是建立適應現階段課程實施的課程實施方案。圍繞軍校學員培養這條主線，以學員學習能力和創新能力培養為目標，從科技信息能力培塑入手，倒逼學生學習能力和創新能力的提升，建立與新時期人才培養相適應的課程實施方案。

二是完善課程體系建設。

三是從教學內容、教學模式和方法兩個方面加大教學改革力度。優化理化類課程的內容結構，減少課程中與實際應用特別是軍事應用關系不密切內容的比重。根據學員的基礎和學習能力差異，分成不同的教學層次，針對不同的教學層次，采用有針對性的教學要求、教學模式和考核評價方式。

四是解決好理化類課程與后續課程的銜接問題。

計算機基礎類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?計算機類課程可以使學員掌握以信息技術為核心的科學技術知識，獲得計算機發展、軟硬件系統、算法、信息安全等方面的基本知識，掌握信息處理基本方法和多媒體基本技術，初步具備運用計算工具解決實際問題的能力，培養信息素養和計算思維。具體可從三個方面采取措施。

一是重塑課程內容體系。針對新生入學時具備的計算機基礎知識和基本操作的差異，以及掌握計算機基本操作能力的差異，對原有計算機文化基礎課程教學內容進行大幅度修改，確定基礎教育教學內容起點，圍繞計算思維培養目標，形成適合計算機基礎教育的計算思維教學框架，明確相關的核心知識體系和能力要求，學科知識寬度和深度較以前增加。

二是改革教員教學方法。在新大綱指導下，關注學員計算思維能力培養，探索課堂教學模式方法改革，培養學員主動學習和自覺運用計算機科學基礎概念求解問題的能力。

三是注重學員創新實踐能力培養。采用“課賽結合、以賽促課”的方式，在實施課程教學的同時，積極引導、鼓勵學員參加各級信息類學科競賽。

大學英語類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?大學英語類課程可以使學員完整、準確、流暢地用語言和文字表達自己的思想;具有較強的外語聽、說、讀、寫、譯能力，外語綜合應用能力達到國家標準;具備較強的與人交往、與人合作和處理人際關系的交流協作能力以及良好的科學素養、文化底蘊和國際化素養。課程實施從四個方面進行。

1）瞄準軍校學員崗位任職和能力需求，整合優化教學內容，密切課程內容的前后銜接性。根據軍校學員人才培養方案的目標要求，重新梳理和精簡教學內容。

2）聚焦軍校學員實戰需求，加強航空英語教學資源建設，打造具有海軍特色的英語課外學習實踐平臺。通過合作開發，建設航空英語系列微課;通過引進DyNed航空英語培訓平臺，填補航空英語信息化教學資源的空白，拓寬課外外語學習的空間。

3）立足航空大學使命任務，打造知識和能力結構滿足軍校外語教學需要的復合型教學團隊。

4）鼓勵教員在職自我完善、自我提高的同時，拓寬渠道為教員創造線上線下業務提升的機會，要求他們以教學為平臺開展科研，以科研為動力促進教學改革與實踐。

機械基礎類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?機械基礎類課程可以增加學員的感性認識和機械常識，培養學員的空間構形能力、空間想象能力、空間分析能力以及一定的工程意識和標準化意識。該類課程是學員學習“飛機結構與系統”“航空發動機原理”等后續重要專業課程的必備前提，是培養學員科學態度和嚴謹工作作風的重要途徑，是提高人才機械素養和實踐能力的必要環節。課程實施從四個方面進行：促進航空特色與投影基礎部分的內容融合;促進航空特色與基本體、組合體投影部分的內容融合;促進航空特色與機件表達方法部分的內容融合;促進航空特色與標準件常用件部分的內容融合。

電工技術基礎類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?電工技術基礎類課程可以培養學員對較復雜事物或系統進行分析與綜合、歸納與演繹、比較與分類、抽象與假設能力;具備較強的實驗、操作、調查技能和進行科學推理、定量和定性分析與解決實際問題的實踐能力，使學員在了解科學技術發展動態基礎上，形成完善的工科背景知識。課程實施從兩個方面進行。

1）加大電工技術類課程改革力度，構建教學內容新體系。由傳統實驗教學方式向獨立、主動開放式實驗方式轉變，通過部隊體驗、鍛煉和調研等手段，分析課程面向飛行學員培養所需的能力要素，把培養學員的可持續創新精神和實踐能力作為電工技術教學目標，形成既重視基礎理論與實踐教育又體現航空特色的教學內容新體系。

2）積極構建體現軍事特色的教學內容，打造典型軍事案例。

電子技術基礎類課程在科技信息能力培塑中的實施策略 ?電子技術基礎類課程可以培養學員對較復雜事物或系統進行分析與綜合能力;具備較強的實驗、操作、調查技能和進行科學推理、定量和定性分析與解決實際問題的實踐能力。課程實施從四個方面進行。

1）明確培養知識和能力目標。

2）重塑課程內容體系，對教學內容進行適當篩選，有重點地規劃適合的教學內容。

3）改革教學方法。將現代教學手段和方法引入，使抽象問題直觀化、復雜問題簡單化、理論問題工程化;大膽進行教學方法創新，做到邊教、邊學、邊做，促進學員知識和技能的掌握，節省教學時間，提高效率。

4）規范教學評價與考核。從評價范圍、方式、內容、方法等方面出發，在已有的教學考核機制下，挖掘出適合飛行員的行之有效的考核評價方法。

4 結語

本文根據軍校學員的崗位特點和發展需求，反推其應具備的科技素養、信息化水平和運用等能力標準，并確定與科技信息能力培塑密切相關的高等數學類、理化類、計算機基礎類、大學英語類、機械基礎類、電工技術基礎類和電子技術基礎類等七類課程，并對各類課程在人才培養過程中的具體實施策略進行詳細闡述。

參考文獻

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