基于CDIO理念的獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建

張麗娟

隨著教育改革發展的實施，我國國際教育工程被提升日程，并將CDIO這一教學理念引進，為獨立學院國際經濟與貿易專業的實踐教學體系提供理念參考。本文對當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學體系中的缺陷進行分析，在此基礎上結合CDIO理念對實踐教學進行研究，最終目的是培養社會需要的現代國際商務人才。

一、引言

CDIO教育理念是最近幾年國際工程教育改革的主要成果，CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate） ，它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。通常是將CDIO教育理念運用在工科類專業人才的培養中，未與經濟類的國貿專業有深入的聯系。在國家經濟的不斷發展前景下，我國經濟發展實現國際化，因此現代國際貿易領域中急需視野國際化、適應國際商務競爭關系的新型商務人才。此要求下需要國際貿易專業的學生打下堅實的理論基礎，同時根據需要培養自身的商務領域決策、談判、實際操作等能力。基于此，為適應國家對國際貿易人才的需求，將CDIO理念引入教學體系中，并不斷優化教學體系。

二、當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學存在的缺陷

（一） 實踐教學的培養目標定位不準確

大多數獨立學院國際經濟專業雖然對實踐教學課程進行了基礎設計，但是由于實踐教學經驗不足，忽視了獨立學院資源匱乏、師資力量相對薄弱、生源教差的情況。而在教學實踐活動建立中往往參考一本、二本的學校課程形式，導致實踐教學的預期目標過高，在預期目標都無法達到的情況下，更不用說自身教學特色的展現。獨立學院實踐教學的目標是為社會培養“應用型人才”，而這一目標設計從實踐教學的角度上來看是有缺陷的，不能滿足市場對全面型人才的需求。

（二）實踐教學的基礎相對薄弱

獨立學院在實踐教學中容易受到自身辦學條件的限制，導致實踐教學基礎相對來說比較薄弱。為什么這么說呢，是因為獨立學院中大部分教師缺少實踐應用能力以及知識創新能力，導致在國際經濟與貿易專業實踐教學中，不能有效的組織學生開展實踐創新活動，要解決此問題，還是需要獨立學院在辦學中加強對“雙師型”教師隊伍的建設。同時，獨立學院所開展的實踐教學硬件設施缺乏。學校實驗軟件建設與課程發展脫節，課程進行中反復使用同一套模擬軟件，導致學生的對課程的興趣大大降低。而校外實習基地的設置、管理落后，促使校企之間的合作層次降低。

（三） 實踐課程內容單一

專業課程的設置中，理論課程繁多，實踐教學的所占時間較少，導致學生雖然掌握了豐富的理論知識，但是由于缺乏實踐，知識的應用只限于基礎應用上，不能講其深入的與項目結合。國際經濟與貿易專業是實踐性非常高的專業，在實際教學中應將知識與實際操作緊密結合，而當前實踐教學的安排是從各門課程中進行的，可以說獨立學院只考慮到了本課程的應用，忽視了全局觀。實踐課程體系中缺少綜合技能訓練，學生在獨立完成了相關專業學習后，很難將學習到的知識融會貫通，并應用在實際業務中。

三、基于CDIO理念的獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建

（一）? 構建多層次的實踐教學內容體系

應國際貿易專業應用型人才培養的需要，將在國際經濟與貿易專業實踐教學體系中結合CDIO理念，并基于此根據社會經濟發展的實際需求，由低到高、由基礎到綜合的形式進行實踐教學，從而建立起層層遞進、螺旋式上升的多層次實踐教學體系。在此基礎上，需要獨立學院根據國際經濟與貿易專業實踐教學的具體內容，將其劃分為三個階段，即基礎實踐、專業實踐、創新實踐。通過三個階段之間的相互協作，承上啟下的作用，將創新實踐置于整個階段的最上部，由此控制整個教學體系，實現教學實踐內容的提升，具體的課程設置如下表一所示。

表1? 實踐教學內容體系層次結構

（二） 加強“雙師型”實踐教學師資隊伍的建立

要實現“雙師型”教師隊伍的建立，則需要在CDIO理念的基礎上開展實踐教學活動，讓學生熟練掌握相關理論知識的基礎上，培養學生項目的實踐經驗與操作技能，如此一來實現學生學習的正確指導。基于此獨立學院應堅持“走出去，引進來”的基礎原則，整合學院的資源，大力培養“雙師型”教師。例如：學校可建立教師培訓項目，或者是與實習基地簽訂資源共享計劃，讓教師利用非教學實踐到外貿企業進行實踐，在解決企業問題時，不斷提升自身的能力，充分的了解基礎知識如何運用到實際外貿業務之中。

（三）? 采用項目式實踐教學方法

國際貿易專業實踐教學的過程之中可采用項目式教學的模式，即將CDIO理念與“做種學”、“基于目的教育與學習”的基礎教學理念相結合，從而建立作家的實踐教學方式。實際實踐教學中可參考工程類專業，對項目進行設計，設計中必須要讓學生能親身感受項目，體會構思、設計、動作、實現的項目開發生命周期，并在此基礎上與課程建立緊密的聯系，實現學生對理論知識理解、應用能力、自主學習能力、動手能力的提升，培養與挖掘學生的創造力與潛在能力，從而實現教學效率的提升。

四、結語

綜上所述，在獨立學院的能力上培養創新型、應用型人才是現階段國際經濟與貿易專業的主要目標，因此在其實踐教學中要結合CDIO理念實現教學體系的構建。從實踐教學體系改革基礎上，對師資隊伍、實踐教學內容等方面改革，最終達到培養國際商務人才的結果。（作者單位：蘭州財經大學長青學院）