高職高專醫學院校《預防醫學》模塊化教學的應用研究

任秋景

摘 ? 要：隨著教育的不斷改革，高職高專醫學教學不斷對《預防醫學》實踐教育進行深入研究。教育教學改革應面向全體學生，關注每一個人的發展，最終達到提高學生學習效率的目的。本文主要針對高職高專學院?！额A防醫學》教學進行分析，探討利用模塊化教學的效果。

關鍵詞：高職高專 ?《預防醫學》 ?模塊化教學

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（c）-0207-02

目前，我國政府對于基層醫療設施的建立力度越來越大，在一些鄉里或者鎮上的衛生院內部的醫療設施都得到一定的完善，使得鄉村醫療服務水平逐漸向著治療與預防一體化服務模式方向發展。近期，醫學教育領域對《預防醫學》的教學展開了相應的研究，希望可以為當下醫學臨床崗位上培養更多的優秀人才，研究的主要內容有三方面，第一教學的有效方法、教學的內容，以及教學的實踐能力。通過此次的研究可以為高職高專醫學院?！额A防醫學》教學上帶來一些教學建議和創新。《預防醫學》教學的主要指導方針就是預防，利用現代化的醫學方法和策略，分析、研究各種環境對人們身體健康帶來影響的內在規律，對其進行一定的預防策略，減少人們出現疾病的概率，是一門更全面的做到確保人們身體健康，幫助人們預防疾病的重要學科，同時也是當下我國臨床醫學研究中主要的研究課題。當下，由于時代的發展和進步，各種現代技術和理念充斥著人們生活的方方面面，由此也出現了更多的教學方法，各有千秋，本文將主要探討利用模塊化教學的效果。

1 ?《預防醫》學傳統模式存在的問題

《預防醫學》在臨床醫學中是非常關鍵的一部分，利用合理、科學模式進行教學可以更好的保證《預防醫學》教學的水平?！额A防醫學》作為一門重要的醫學專業學科，在過去的教學中，通常采用的是課堂教師教授的教學模式，這樣的方法是最為傳統的方法，在教學中模式比較單一，運用的技巧比較少，對于展現學生學習的主體性比較弱，課堂教學比較平靜乏味，沒有過多的教學新意，教師的教授過程中總顯得比較生硬，只是急于將重要的知識傳遞給學生，增加學生的知識量，這樣方式往往是“教師講的天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”，教師在灌輸知識的時候沒有認識到學生對于大量知識的接受程度和內化理解程度，導致學生的學習效率并不高，只是機械的學習，目的更多的是為了應付考試，對于教師教授的知識，并沒有在大腦中形成系統的知識體系，無法很好的在工作實踐中將其充分的應用起來。

2 ?高職高專醫學院校《預防醫學》模塊化教學設計

《預防醫學》模塊化教學設計的主要目標是，為臨床預防醫學工作培育可以良好獨立完成相應工作的優秀人才，幫助實現《預防醫學》理論知識和實踐技能共同進步和相互作用的良好教學效果，充分的展現出高職高專醫學院校學生在醫療預防工作實力和自信的優勢。設計的所有模塊不但只是《預防醫學》教學體系中，實踐能力培養的關鍵環節，還是一項全面而獨立的工作實踐鍛煉環節，這些模塊的設計有著相應的可拼接特點和可分割特點。對學生的綜合學習實力進行全面的鍛煉和培育，滿足學生日后實際工作中的各種需要。

《預防醫學》教學中的模塊設計主要從學生的素質培養和學生解決預防醫學事件的能力培養出發，每個模塊的設計都要清晰明了，教學的語言不要拖沓，要簡潔清晰，講解的過程中不要有大段的理論講解，將重要的知識點進行精簡和歸納，在最后貫徹到學生的實際工作需要中去。

設計模塊主要結構有七大方面，第一方面是進行預備知識提示設計;第二方面是進行知識要點設計;第三方面是進行教學資源準備設計;第四方面進行教學流程設計;第五方面進行建議討論要點設計;第六方面進行思考和練習設計;第七方面進行知識和技能擴展設計。第一部分的預備知識設計的作用是幫助提示學生在進行實踐鍛煉之前要掌握的相關背景知識和資料，并且幫助學生了解背景知識溯源;第二部分的知識要點設計，需要包括三個層面，即知識層面、技能層面以及心理層面次，讓學生更加明白重要的知識點，并將這些重要層面的知識點可以準確的踐行到實際的預防醫學事件當中;第三部分的教學資源準備設計中，選用的教材最好是符合國家教育規范的教材;第四方面教學流程設計和第五方面的建議討論要點設計，以及第六方面的思考和練習設計，要依照教學的要求，對相應的知識要點進行講解和進行實踐方面的討論復習和練習;第七方面的知識和技能拓展設計，教師要為學生講解與重要知識相關的溯源內容，引發學生的思考，依照自己的真實學習能力來適當的提升自己的知識廣度。

3 ?高職高專醫學院?！额A防醫學》模塊化教學的優勢

模塊化教學模式突破了陳舊的灌輸式教學模式，創建了結合理論教學模式、實踐教學模式，以及學生自主學習模式的整體化教學模式。在《預防醫學》教學中，進行病案討論、專業交流以及學術派對等各式的教學模式，還很好的融合PBL 教學模式，較好的順應了我國對高質量醫學人才的需要。在高職高專醫學院?！额A防醫學》教學中采用模塊化教學模式，是當下順應我國社會需要做到和國際接軌的良好教育模式。模塊化教學自身優勢來分析，教師可以依照學生以及實踐地區的醫療公共衛生條件進行模塊的相應選擇，在教學設計中進行靈活變通，這樣的教學方式也是關注學生社會心理發展程度最合適的教學模式。

模塊化教學要求學生要有一定的《預防醫學》專業基礎理論知識，還要有一定的社會實踐心理承受和事件處理能力，此外，在教師方面，需要教師有豐富的公共衛生社會資源，這就對教師有了更高的教學要求。

4 ?結語

在高職高專醫學院校的《預防醫學》教學當中，采用模塊化教學模式，能夠最大程度的滿足當下我國在醫學人才培養上的目標和形勢，可以帶動培養高質量醫學人才能力的提升。因此，逐漸成熟化的模塊化教學方法會在醫學教育領域中的優勢更加的突出。

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