創新職教背景下如何做好中職班主任工作

趙東忠

摘 ? ?要： 中等職業學校擔負著為企業培養優秀員工的重任。在當前全民創業萬眾創新的大背景下職業教育進入了發展的快車道，對中職班主任提出了更高的要求。作者連續多年擔任中職班主任，現就中職班主任工作的困惑與對策進行反思與總結。

關鍵詞： 中職 ? ?班主任工作 ? ?困惑 ? ?對策

中職學校的任務是：“培養與我國社會主義現代建設要求相適應的，具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才和勞動者。”因此，怎樣做好中職班主任工作促使學生積極健康地成長成為擺在我們面前的重要課題。

一、中職班主任思想工作面臨的困惑

思想引導行動，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。可是，面對中職學生生源綜合素質低等問題，在實際工作中常常考慮這些問題：

（一）如何幫助中職學生渡過身心發展的關鍵時期。

職業學校的學生大多沒有經過中考，通過初二后分流不得不來上職業學校。相當一部分人甚至不具備初中畢業的文化水平、理解能力和行為習慣，無論從年齡和知識來說，中職學生正處于思想波動時期，盡管老師盡量做到言之以禮、曉之以情，但學生仍然無心學習，更不愿意接受枯燥的說教。

（二）如何處理好中職生養成教育與自身行為習慣較差的現實之間的關系。

現在的中職生大多是獨生子女，從小受到過多的保護和寵愛，久而久之，出現了各種不良現象。有的比較懶惰，地不掃，被子不疊，鞋襪不洗，有的意志力薄弱，受不得挫折，交往能力較差，有的不愿與別人溝通合作，教師多次教育，收效卻甚微，令老師、學校頭痛，不嚴格處理，越來越嚴重，反之，逆反心理加劇，處理不當還會引起一些不良后果，影響學校聲譽。

（三）如何處理好教育目標一致性與生源復雜性之間的關系。

職業學校的學生有普通中學畢業的，有輟學在家一段時間以后就讀的，也有一部分有過工作經歷，甚至有些學生是被其他學校開除的。一部分學生的家庭環境較差，父母外出打工，對學生疏于管理;有父母離婚而缺失家庭關愛的。教師為學生前途著想，嚴格要求，學生不能理解老師的用意，反而認為老師和自己過不去，久之對老師產生敵視心理。教師如何不挫傷全體學生的積極性，把他們培養成適應市場需求，具有較高職業素養的合格建設者是一大難題。

（四）如何處理家長對職業教育的誤解與家長期望值過高的關系。

家長都希望孩子將來能成為優秀的人才，能成為社會的棟梁，這是所有家長的共同心愿。“望子成龍”是所有父母的眷眷之心，甚至當孩子違紀，違反社會公德時，家長也不追究孩子的責任，不與老師溝通，一味袒護、偏愛，導致學生養成不良習慣。一些班主任做學生思想工作缺少家長、社會的理解與支持。

（五）如何處理好知識傳授、技能培養與中職生個體素質參差不齊現狀之間的關系。

中職學生由于文化基礎、接受能力較差，加之一些學校沒有與中職學生綜合能力培養相適應的專業教材、老師講授的內容學生不能理解。特別一些需要較高操作能力的實訓內容，學生不能很好地掌握，導致專業知識掌握不牢靠，操作能力欠缺，人才市場需求快速變化，使中職學生結業時，實習就業資格和條件都沒有真正落實到位，產生厭學現象。

（六）如何處理好學生理想前途教育與學生心理缺陷之間的關系。

由于種種原因，職業學校學生缺乏自信心，存在一定的心理缺陷。如何培養學生的自信心，幫助他們樹立切合自身的職業理想，是中職學校班主任工作的又一大困惑。

二、中職班主任思想工作困惑的對策

社會的快速發展給班主任工作帶來了新的課題，中職班級管理難度大，班級管理是學校管理最基層也是最有效的管理形式。班級管理質量往往會制約學校發展，班主任工作質量會直接影響班級學生各方面能力的培養。面對這一現象，我們應更新教育理念，改進工作思路，找到新的管理方法。

（一）建立良好的師生關系培育班級建設的基石。

要帶好一個班級，首先要熱愛、尊重、關心、愛護學生，建立良好的師生關系。職業學校的學生大多缺乏自信心，缺失應有的關愛。要想提振他們的信心，班主任就要在平時思想教育中更多地傾注一些愛心。教書育人是教師的天職，“育人”更是班主任的首要天職，其中“愛”是根本。關愛學生，首先要了解學生的人格、興趣和愛好等;熟知學生的各種習慣，做人做事的態度和方法，然后做到“有的放矢”，使學生培養完善健全的人格。在工作中，既要看重學生各種能力的提高，更不能忘記良好個性品質的養成，對待“問題學生”，更應加倍關愛，即使有一點進步，也要及時贊揚學生。愛他們不僅體現對他們現在負責，還要對他們的后續發展負責甚至為他們的一生做規劃，讓每一位學生都能健康發展。讓他們做自己喜歡的事，展示特長，成人、成才，注入真心真愛。應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關系，共同完成學校規定的各項指標，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是“自己人”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理隔閡，從而接受班主任的觀點、情感，建立和諧的師生關系。

（二）學會欣賞學生找準思想教育的切入點。

用教育心理學的觀點和方法發現學生的優秀潛質，激發學生的上進心，職業學校的學生多數有過多次經歷，有不同程度的自卑心理，給班級管理帶來很大難度，為此班主任必須認真分析他們的心理活動，剖析他們形成自卑心理的不同原因，尋找閃光點，給他們表現自我的機會，發揮他們的長處，促使學生消除心理障礙，找回陽光的自我，增強學生的學習自信心和積極性，解決學生無心學習、不愿意學習的現象，進而找回陽光的自我。

（三）發揮集體智慧，增強班級榮譽感，突出團體育人功效。

班級要求樹立正氣，就要進行群體研究。班主任要引導正確，確定眾望所歸的目標，集體意志在班上能發揮應有的作用。不能一味憑借個人的想法組織班級活動，避免大包大攬現象發生，努力實施學生自主管理模式，民主平等選舉班委會，班委會成員競爭上崗。集體制定班級管理制度及德育獎懲細則，加強日常行為規范，責任到人，獎懲分明，建立班級監督制度，強化落實制度，實行班務周公布、周小結，增加班級管理的透明度，總結得失，吸取教訓，逐漸改變不良習慣，杜絕違紀，培育優良班風，發揮集體育人的特殊功效，著力培養精一門通多門的實用型人才。

（四）全面發展注重個體能力發揮達到活動育人的目的。

引導和組織學生積極參加籃球、足球等各類比賽活動，精心準備各類運動會、文藝演出，主動承擔各種義務活動，自覺參加各種愛國主義教育活動，組建和開展各類社團活動，不僅給學生展示自我的機會，而且充實學生生活。每次活動班主任積極參與，細心指導，可以用照相機留下每一個精彩的瞬間，剪輯、刻錄成光盤成為生活的美好縮影，還可以利用多種自媒體制作一些宣傳資料。在活動中學生能夠更多地體驗到個人同他人、集體、社會的復雜關系，逐漸學會如何做事、如何做人，并在實踐活動中履行掌握的品德規范，帶給學生充沛的精神食糧，把學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展軌道上。降低班級違紀率，培養團隊精神，增強班級榮譽感。通過鍛煉個人能力得到充分發展，進一步提高快速適應社會的能力。

（五）美化教室、寢室等文化環境，發揮環境在育人中的教育功能，達到在潛移默化中育人的目的。

優美的教室環境能帶給學生生活與學習的樂趣，緩解學習帶來的疲勞。班主任應該重視教室環境的美化，力求教室的墻壁“會說話”。組織學生主辦優秀日記專刊、優秀美術作品和優秀書法、剪紙等展覽。創辦如母親節、教師節、國慶節主題班會等專刊，展示職業生涯設計，張貼優秀作文，黑板報期期做到圖文并茂，天天不一樣，周周有花樣。由于美化了育人環境，做文明事、做文明人的良好氛圍迅速形成，在常規管理評比中始終名列前茅，班級榮譽感、內聚力、大大加強，班級思想教育工作有了很大起色。

（六）注重差異找準切入點做好學生的引路人。

能否實現職業夢想是職業學校學生入校之初最大的疑問。為了消除他們的疑慮，班主任應通過多種途徑搜集各專業就業情況，為學生指引良好的就業前景，培養學生信心，增強學生動力。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”總之，班主任工作要求我們以服務的意識、博大的胸懷和先進的理念既嚴格要求又體現關愛，做到嚴愛相濟、愛中有嚴。在教育學生的過程中傾注更多的耐心、細心、責任心，才能做好創新職教大背景下的中職班主任工作。

參考文獻：

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