少先隊活動課程資源庫開發的實踐與研究

尤越強

摘 要：少先隊活動是國家規定的義務教育階段一至八年級全體少先隊員必修的活動課，每周一課時。少先隊活動課程資源庫的開發，就是整合少年兒童喜聞樂見的文化藝術作品和產品，以多種形式展現給少先隊員和輔導員，讓其在開展少先隊活動時參考使用。

關鍵詞：少先隊活動;課程資源庫;開發

一、少先隊活動課程資源庫開發的背景及意義

少先隊干部和輔導員在開展少先隊活動時，對于課程資源的開發和利用可以減少準備的時間和精力。在少先隊活動開展中，各級少先隊干部和輔導員如何通過拓展采集、立體開發等形式改編整合少先隊活動課程資源，并實現資源共享，這對提升少先隊活動的吸引力和實效性有著極其重要的作用。以往，少先隊活動的開展都是各自為政，各少先隊干部和輔導員在開展活動時資源的來源比較單一、不夠全面，也缺少和其他開展同一主題活動的輔導員的交流。而每周一課時對于輔導員來說，沒有這么多的精力來做準備。如果少先隊干部和輔導員能方便、集中地尋找到活動參考內容，則更能提升少先隊活動課程的科學性。因此，根據少先隊活動指導綱要來研究開發少先隊活動課資源庫，供各級少先隊干部和輔導員共享，為開展活動提供一些可借鑒的素材，有著重要的實踐、操作意義。

二、少先隊活動課資源庫開發的形式和方法

根據《少先隊活動課程指導綱要（試行）》中“少先隊活動課程分年級實施參考”的意見，小學一年級到初中二年級各8枚基礎章所涉及的內容有創意地把各種素材分別以視頻、圖片、故事、音樂、推薦活動、知識鏈接等版塊建構好。通過開拓多種途徑，利用多種資源進行少先隊活動資源庫開發的研究。開展多方位、多角度、多側面、多種類、多層次的少先隊活動，打破以往有活動時“主題統一，分頭搞”的模式，而是以開展活動共享資源，減少活動準備時間和精力。

1.加強交流合作，深度整合人力資源，建立資源庫

加強交流合作的基礎是尊重輔導員的興趣和成就，核心是合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。各輔導員之間存在著諸多方面的差異，而差異的表現形式之一便是對于新鮮事物的追求、接受和領悟的程度。因此，提倡輔導員們在自我認識的基礎上，遵循“優勢互補”“組內異質，組間同質”的原則，通過導師團隊指導、少先隊活動教研，力求營造愉悅、和諧的研究氛圍和環境。

2.落實內容選擇，拓展素材搜索渠道，保障資源庫

少先隊活動課程是少先隊把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導的活動課程。圍繞《少先隊活動課程指導綱要（試行）》，積極開展符合國家要求、具有地方特點和學校特色的少先隊活動課。讓少先隊活動課程為廣大少年兒童喜歡，幫助少年兒童成長得更好。根據少先隊活動課程的目標內容，積極拓展素材搜索渠道，全面充分地收集資料，保障資源庫的建立。

3.提供交流平臺，進行課程內容共享，優化資源庫

加德納在他的力作《心智的結構》中提出了“多元智力理論”。他認為：“智力不是一種能力，而是一組能力。每個人有7種智力，這7種智力在人的身上不同程度組合，構成了他（她）的智力特點，并以獨特的表現方式存在。每個人有他的優勢智力領域，當然也有弱勢智力領域。”而在不同領域、不同行業，人們取得成功所需要的才能和智慧是不一樣的。每個輔導員或少先隊員都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法。因此，這就突顯出給各個輔導員提供一個交流平臺的重要性。輔導員在交流探討的過程中，由單一思維向多維思維發展，促進課程資源厚度的增加。

三、少先隊活動課資源庫開發的內容及選擇

根據《少先隊活動課程指導綱要（試行）》中的要求，收集要盡可能的廣泛，能夠反映綱要本身各種具體特征，同時還要把握一切能夠影響研究對象生成和發展變化的社會、歷史條件或精神、物質因素。要使材料發揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的功夫，去粗取精，去偽存真，整合收集的各種素材，使材料系統化、條理化，真能有助于分析、解決問題。

1.合并相同類型的素材

同一主題收集的材料有很多，各不相同，那么，是根據什么標準來選擇相同素材的呢？我們的標準是把握少先隊組織屬性，緊跟時代發展步伐，激發基層組織活力，推動少先隊活動課程開放、創新、可持續發展，讓少先隊活動課程為廣大少年兒童喜歡，幫助少年兒童成長得更好。從素材對少年兒童健康成長這一主基調出發，優中擇優。

2.呈現不同的表現形式

在建立少先隊活動課資源庫時，為了使少先隊輔導員和少先隊員形象、生動地利用已有的材料，需要不同的表現形式，如視頻、圖片、故事、音樂、推薦活動、知識鏈接等版塊建構。幫助并指導他們開展主題鮮明、生動活潑、豐富多彩、獨具特色的實踐體驗活動，幫助少年兒童接觸社會生活、接觸大自然、體驗偉大的時代，注重情感體驗，豐富成長經歷，實現少先隊教育和學校教育、家庭教育、社會教育相互融合、相互促進。

3.分類編目，方便查找

分類法多種多樣，按其編制方法可分為等級列舉式、分面組配式和列舉—組配混合式，按其所反映的內容，可分為綜合性分類法和專業分類法。而我們的少先隊活動課資源庫的分類是指根據《少先隊活動課程指導綱要（試行）》對內容和形式的要求，按照一定的體系有系統地歸類，分為按章目分類、按年級分類、按表現形式分類等，以上三種在少先隊活動課資源庫中不管通過何種方式搜索，都要能及時地搜索到，便于少先隊輔導員和少先隊員查找、利用。

三、少先隊活動課資源庫開發的實施效果

開展少先隊活動課程資源庫開發研究以來，堅持以和諧理念與科學發展觀指導課題研究，在全面準確把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求的基礎上，群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一系列的成果。

（一）規范創新，推進少先隊活動課程化

1.課程實施——規范有序

在少先隊活動課程的推進工作中，原先中隊輔導員都為少先隊活動課的開展而頭疼，少先隊活動課程資源庫的建立，極大地方便了中隊輔導員開展少先隊活動課，使其有“料”可用、有“材”可上，各校積極、規范而有序地開展少先隊活動課程，認真執行每周一課時少先隊活動課程安排，并落實在各中隊課表上。

2.課程內容——拓展實踐

不管形式怎么變，在課程內容的把握上，《少先隊活動課程指導綱要（試行）》是最主要的，里面的內容都非常符合隊員成長需求，層層遞進，是輔導員開展少先隊活動的標準。以少先隊活動課程資源庫內容為基礎，再拓展相應的實踐活動，積極推進少先隊活動課程實施。這為輔導員實施少先隊活動課提供了基本的素材，輔導員在實踐中再予以拓展，使少先隊活動課程開展得豐富多彩。

3.課程形式——內外兼修

雖然為少先隊活動課程提供了素材，節省了少先隊員和輔導員開展少先隊活動的準備時間，但是在課程形式上，我們還是以隊員為核心，尋找隊員喜歡的方式，拓展“請進來”“走出去”的活動渠道，賦予少先隊活動課程創新多樣的課堂形式，將課程活動化。這些都能豐厚少先隊活動資源庫的建設，使其向著資源更多、表現形式更豐富的方向發展，每一次少先隊活動，都能為資源庫留下寶貴的資源。

（二）成才助力，促進輔導員的專業成長

1.輔導員開展少先隊活動課程的理念得到提升

少先隊輔導員能積極深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，貫徹落實黨中央對當代少年兒童和少先隊工作的希望和要求，貫徹落實黨的群團工作會議精神、第七次全國少代會精神，促進加強未成年人思想道德建設和全面實施素質教育，教育引導億萬少年兒童為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著，更好地為少年兒童健康成長服務。對少先隊員組織教育、禮儀教育和思想教育的內涵和意義有了更深一步的了解。

2.輔導員的少先隊組織意識獲得提升

少先隊活動資源庫的建立，使輔導員和少先隊員可以利用資源庫中的相關素材開展少先隊活動。而輔導員在開展少先隊活動時，利用少先隊活動資源庫本身就是一個學習和精心挑選的過程，在每次開展少先隊活動前，都自覺地在少先隊活動資源庫中學習，不自覺地增強了少先隊組織意識，在思想觀念、行為上得到了轉變，能把自己真正定位為少先隊輔導員。

3.輔導員的少先隊教育科研能力得到提升

眾所周知，“科研興校”“科研興教”“科研興隊”已經成為許多校長和教師、輔導員的共識，少先隊教育科研也較迅速地開展起來。從“學習什么是學校少先隊教育科研”起步，逐步過渡到“全面推動全校少先隊科研的深入發展”，再到“努力爭做一名科研型輔導員”，少先隊科研工作的開展，它的重要性是那么顯而易見，而它的作用又是如此不可替代。

（三）面向活動，促進少先隊員全面發展

1.隊員組織意識加強，能力得到充分鍛煉

隊員學習少先隊禮儀的過程，是使少先隊員了解隊組織、熱愛隊組織的過程。隊員在輔導員的組織下，在進行少先隊活動課資源庫建立的過程中，既接觸到《少先隊活動課程指導綱要（試行）》，又要實際地開展少先隊活動課，這就從思想認識上、行動上進行了少先隊的組織教育，使隊員們逐漸理解組織性質。而每次開展少先隊活動課，又是對隊員進行少先隊的禮儀訓練，這是灌輸組織意識的過程。

2.隊員主人翁意識加強，積極參與到隊活動中

少先隊是一個充滿個性、創造性的鮮活團體，少先隊員是少先隊的主人。他們通過參加少先隊組織的各項活動，達到自己教育自己、自己管理自己的效果。少先隊在開展少先隊活動中自主安排，激發他們主人翁的意識。每一位隊員都有機會參與到少先隊活動資源的收集、整理、利用中，充分發揮隊員們的主動性，活動的設計、方案的征集、活動的實施，均由隊員們自己決定，自己動手。在每一個活動中，均發揚集體合作的精神，自主參與，主動學習。

3.隊員參與活動積極性加強，促進隊員習慣養成

少先隊活動課程資源庫的建立，使少先隊員自主開展少先隊活動的積極性更加高了，有了資源庫中的素材的支撐，使隊員能很方便地開展先隊活動，在活動中，少先隊員相互之間可以增進友誼，培養真摯的感情。每一個少先隊員都蘊藏著無窮的潛力，活動成為培養少先隊員良好習慣的基石，每一個少先隊員都有成長的機會。通過內化為自主的、自覺的、習慣性的良好行為，從而使隊員較為順利地養成一些良好的習慣，并順利地融入日常生活當中。

建立少先隊資源庫，為全體少先隊輔導員和少先隊員開展少先隊活動服務，促進隊員身心健康、全面發展，教育隊員成為會生活、會學習、會做人、會關心、會思考、會健體、會交往、有責任心的人。

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編輯 李 爭