強化自主管理 提升綜合素養

劉世秀

摘 要：小學生容易接受新事物，可塑性強，小學是培養學生自我管理能力的關鍵時期，無論是從個人發展的角度，還是從整體教育的角度，在小學階段應該重視培養學生的自主性，注重學生主體性和自身潛能的發展。

關鍵詞：小學班級自主管理;對策探究

目前，我國小學生自我管理的水平不容樂觀，在生活中，孩子過于依賴父母，缺乏最基本的自我生活能力;在學習中，孩子不能獨立思考，缺乏創新和自學能力;在時間管理中，孩子不能認識到時間的重要性，不能有效地利用時。在人際關系管理中，個性傲慢，不愿意與他人溝通，不善于處理人際關系，缺乏合作精神等。小學生自我管理的現狀應引起學校、教師和家長的重視。尤其在小學班級管理中，要推行自主管理策略，以提升學生的自我管理能力。

一、創新學校管理教育環境

1.樹立先進的教育理念

學校應改變過分強調學生成績、忽視學生能力培養的傳統教育觀念，要不斷學習國內外先進的教育理論和教育理念，結合學校實際，樹立科學先進的教育理念，同時定期組織班主任學習，轉變觀念，明確學生是學習的主體，教師只是學生學習的引導者，教師不能只關注學生的成績，要培養能夠獨立思考、具有創新思維的能力的學生。尤其應該在活動中培養學生的自主合作意識，注重培養學生的自我管理能力。

2.學校要創新管理方法

學校應遵循素質教育的要求，注重學生主體性和個人潛能的發展，創新學校管理方式，為學生自主管理創造條件和空間，改變傳統的教師“坐班”的管理模式，并根據國家課程的規定和各年級學生的不同發展需要，制定科學合理的課程，嚴格按照課程進度，保證課程的質量和數量，不得私自篡改課程。同時，作為每門學科的教師，在科學合理的課程設置下，減輕學生的學習壓力，使學生有更多的自主管理的機會和空間。

3.學校要創造自主管理的環境

創造一個自主管理的校園環境，為學生創造更多的自主管理的機會，有利于學生自我管理的發展。學校可以在老師的指導下自己打掃教室;課間休息時，由當班學生監督班級紀律和學校走廊;學校和班級的黑板報由學生合作設計和繪制，學校可定期對上述活動進行評估，提高學生參與的積極性，學校應開展豐富多彩的夏令營活動。這樣，學生不僅可以展示自己的能力、培養興趣和建立自信，而且使學生有更多的自我管理的機會和權利，促進學生的發展，提高自我管理水平。

二、加強家庭與學校合作，提高家庭教育水平

除了學校教育的努力之外，學生自我管理能力的培養還需要家長的支持與配合，家庭教育是影響學生自我管理能力的最長期的教育。家長的教育觀念和家庭教養方式會對小學生產生潛移默化的影響，因此，家長應密切配合學校和班主任的工作，致力于兒童自我管理的能力發展。

一般來說，生活中獨生子女的自我管理能力與非獨生子女相比相對較差，最大的原因在于家庭教育，目前我國大多數家庭都是獨生子女。但是，大多數家長不知道如何教育孩子，也不掌握正確的教育方法，因此，學校應不斷完善家長合作制度，建立家長學校或召開家長會，引導獨生子女家長對孩子的教育，家長應積極參與。在家長學校，學習先進的家庭教育理念，掌握學生的身心發展特點、個性差異和個性特征，有針對性地培養孩子的生活自主、學習自主、學會與他人溝通的能力，積極配合班主任的工作，響應學校的號召，形成家庭和學校的共同作用，為學校的發展共同努力。

三、堅持以人為本，加強班級管理

班主任是學校學生的主要管理者，他不僅要負責學生的學習，還要負責學生的安全和思想工作，教師的教育理念、教育方法和管理方法，都會對小學生的自主管理產生影響，因此，教師要尊重學生的個性，因材施教，教好學生。

不同年級的小學生在自主管理方面存在很大差異，班主任應根據不同年齡段學生的特點，制定相應的自主管理目標，對低年級學生而言，自我管理的培養主要是在生活方面，隨著年級的增長，學生的身心成熟度和能力不斷提高，在各個方面都有了很大的提高，自我管理的要求是：更合理地規劃自己的事務，有效地利用時間，自主學習，學會與他人溝通;同時，高年級學生在各方面的自我管理明顯優于低年級學生，讓不同年級的孩子盡可能多地互動交流，讓低年級的學生更好地向高年級的學生學習，看到差距后不斷反思和提高，促進自我管理的發展，而高年級的學生覺得自己已經成為榜樣，就會更加注重自己的言行舉止，不斷提高自我管理能力，并逐步養成良好的自我管理習慣。

四、健全班級管理制度，建立獨立的管理機制

只有學生民主制定班級管理制度，才能使班級管理制度真正落到實處，學生發自內心地認識和接受，自覺地貫徹執行，充分發揮班級管理制度應發揮的作用，班主任在制定班級管理制度前，應引導學生明確班級管理制度是什么，在制定班級管理制度的過程中，班主任可以起草班級管理制度的框架，然后將不同的內容分配給不同的小組，小組成員討論并起草內容規則，之后，他們在班會上討論、分析每一項內容，舉手決定是否通過，有異議的學生可以自由發表意見，然后全班討論、修改，盡可能讓每一位學生滿意，最后，在老師總結出規章制度后，學生可以在課堂上討論、修改，民主通過，全班必須遵守。

總之，小學生是國家的未來，他們的發展關系到國家的發展，因此，在小學班級管理中一定要重視他們的自主管理能力的培養，促進他們全面發展。

參考文獻：

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編輯 李博寧