小學語文作文教學淺論

馬海紅

摘 要：世界著名的生物學專家查爾斯·達爾文曾經這樣說過：“我記得自己在學校時期形成的性格，對自己以后的影響非常大，在學校的時候培養了自己多樣化的學習熱情和興趣，對很多事物都有強烈的求知欲望，希望了解任何復雜的問題和事情”。就是因為對知識和科學感興趣、特別喜愛，才會促成這么多科學家的最后成功。通過實驗能夠看到，對學習有興趣的學生，會產生強烈的學習熱情，會提升學習的積極性，教師在教學過程中要積極培養學生遇到困難時的堅強意志和探索精神。

關鍵詞：小學語文;作文;語言描述

一、創設語言情境，激發興趣

語文這門學科在特定的語言環境下，起著學生對外界事物初識的想象力作用，學習語文需要語言準確、精練、生動形象，促使學生在腦海中形成正確的印象，通過想象來感知語言的內容和魅力，在教師形象講解的影響下，學生能夠通過感知的物質形式和語義思維、記憶來理解具體的語言情境。

在課文《雨鈴鐺》的實際教學中，在課堂上帶領學生理解“丁零當啷”這個詞的時候，主要是要以語言的講解和描述為主，然后設置一個特殊的情境讓學生去領悟其中的含義：細雨隨風而落，掉落在屋檐下，他們唱著歡樂的歌曲，你們聽“丁零當啷，丁零當啷”，那確實是一個唯美的的畫面，優美的旋律，激發學生喜愛學習的興趣，調動學習的積極性，使他們沉浸在學習語言的真實情境中，跟隨老師生動的語言進行想象，在心中留存對春雨的印記，眼前出現一幅美麗的圖畫，感受語言的美和文字的蘊含，提升和培養自身的綜合素質和語言能力。

二、采用多媒體進行情境設計，提高興趣

在我們日常的語文教學中，利用多媒體方式來設計語言環境是一種非常常見的方法，但是采用多媒體課件進行教學的同時，也需要老師在旁邊生動地講解和渲染，這樣才能更加有效地再現語言描述的所有場景。在教學《小鴨子回家》這篇文章的時候，我通過精心的設計為學生創造課文中的意境：在黑暗的天空中，小鴨子獨自走在森林里。孩子們看到這張照片，他們完全被這些畫面所吸引了，你看多么勇敢的小鴨子啊，學生在這個時候就非常想知道小鴨子后面的故事，在教到小鴨子走在這種環境中的時候，我使用生動的語言去描述，這就深深吸引了孩子們，讓學生知道，在這樣一個危險的處境和環境里，小鴨子依然勇敢地繼續向前走，讓他們感受到這只小鴨的膽量和勇氣所在。通過情境再現和想象，使學生在情感上產生共鳴，由于教師和學生之間的情感投入，課堂氣氛活躍。通過閱讀，學生可以心情愉悅并且提高教學效率，學生在這種語言情境中，能夠很好地理解文本內容，把握中心，這樣才能培養學生自身的素質，進而鍛煉學生的膽量和品質。這種教學方式從抽象到具體，寓教于樂，寓教于樂，大大提高了課堂的教學效率。

三、模擬情境，激發興趣

教學情境模擬能夠給學生的學習和教師的教學帶來活力，促進學生的主體性發展。在課文《田忌賽馬》一文中，教師可以創建游戲和比賽的環節，讓學生分別用左手和右手代表田忌和齊威王，拇指和食指、中指分別代表三個等級的馬，教師講解和解釋這兩個游戲的環節，讓學生在這種模擬的環境中去領會田忌的聰明才智，通過這種實驗性教育，把靜態的課文演變為動態的模擬場面，通過這種環節讓抽象的課文文字變成更加生動活潑的課堂教學情境，非常有趣，也提高了學生的參與性。這種方式可以加深學生的學習印象，也能夠輔助學生理解教材的內容，大力發揮孩子們的想象力和思維能力。通過這種情境的模擬，可以突破教學中的各種難點和疑難問題，增加趣味性，教師這種現場的創設，提高了學生積極主動探索知識的能力。

四、創設藝術情境，激發興趣

音樂是一門以系統的聲音和旋律為媒介去塑造形象、傳遞感情并且反映生活的藝術。音樂與文學兩者之間有很多相似之處，用音樂營造語言環境，同時去烘托氣氛，使學生能夠很好地理解和感受文章中的情感。

在實際的教學中，還可以運用學生的表演能力和技巧去創設藝術情境，比如在《小母雞種稻子》一文中，我們通過故事內容首先讓學生了解這篇文章的主要意思，讓學生首先對這個故事感興趣，然后選出幾個學生來扮演故事中的角色，學生通過自己對故事情節的理解進行對話內容的編排，學生通過自己的扮演加深對課文的理解和印象，激發學習興趣，提高課堂活力。通過這篇課文的角色扮演，讓他們學會真正的勞動是最光榮的，通過這種方式，不僅使學生意識到文本揭示了真正的意義，也培養了學生的文化素養。

簡而言之，生動活潑的語文語境教學，不僅能使整個課堂充滿活力，充分調動學生學習的積極性，還能強調教材的重點，降低教材的難度，促進孩子們的知識、能力、智慧、情感的最大化發展。

參考文獻：

[1]丁以艷.愛上閱讀書寫夢想淺談小學語文閱讀與寫作的融合[J].作文成功之路，2012（10）：120-156.

[2]武永強.淺談小學語文的讀寫結合要領[J].教育學文摘，2011（7）：123-136.

編輯 王彥清