高職市場營銷人才培養模式探究

劉鈺

[摘 要] 隨著時代進步與社會發展，我國市場經濟結構逐步健全。在這樣的情況下，社會對高素養市場營銷人才的需求逐步增加。在當前的高職院校實際發展過程當中，在培養優秀市場營銷人才的時候存有許多的問題。針對這些問題的存在，需要采取科學合理的措施進行處理與解決，促進我國高職院校事業的健康可持續發展。基于此，本文分析了當前高職市場營銷人才培養模式存有的問題，提出了基于就業的高職市場營銷人才培養模式的改革措施，期望經過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

[關鍵詞] 基于就業；高職院校；市場營銷人才；培養模式

在現代化社會當中，我國越來越需要市場營銷優秀人才，這些人才可以保證市場活力，促進市場經濟的健康可持續發展。然而，在當前的新形勢下，在我國高職院校市場營銷優秀人才培養過程當中存有許多的問題，需要采取科學合理的措施解決與處理這樣的問題，將就業當做是基礎導向，進而為我國社會培養更多高素養的市場營銷人才，促進我國高職教育事業的健康可持續發展[1]。因此，加強基于就業的高職市場營銷人才培養模式研究具備現實意義。

一、市場營銷人才培養模式的問題分析

1.教學寬泛，缺乏深度

在當前我國高職院校市場營銷課程教育教學的時候，教師所使用的教學管理手段缺少深入且全面的挖掘課程內容。導致大學生停滯在掌握基礎性知識上，缺少知識運用情況。在這樣的情況下，課程教育程度并不深入與充分。大部分高職院校在研發市場營銷課程的時候，沒有將主觀能動性全面發揮出來，沒有明確大學生的學習態度，造成課程教學內容較為寬泛。在此過程當中，缺少全面探究專業課程的知識與特征，重視培養高素養市場營銷人才的實際要求，其屬于我國高職市場營銷人才實際培養活動中存有的重要問題[2]。

2.人才培養模式的定位不準確

在現階段我國高職院校培養優秀市場營銷人才的時候，對于培養方式的定位并不科學。高職院校屬于我國復合型優秀人才培養的重要場所。在這樣的情況下，大學生可以提升市場營銷能力與水平，掌握更多的市場營銷知識。然而，在現階段對我國高素養的市場營銷人才進行培養的時候，高職院校的修學時間比較短。針對這樣的情況，要實施科學合理的活動，保證教育教學工作的順利展開。

3.對專業技能實際運用的教學不到位

現代化高職教育事業具備獨特性，大學生要掌握更多的專業課程知識，提升大學生的實踐能力與水平。然而，在構建一支高素養教師團隊的時候，大部分教師屬于比較高學位的相應院校當中，缺少實習經驗。在實際教育教學的時候，過于重視理論知識的教學與講解，很難讓大學生由自身實際情況著手，沒有對他們進行科學合理的引導。雖然當前高職院校對大學生參與實訓活動有所要求，但是在建設實訓基地的時候并不到位，倒是其實訓作業過于形式化。高職院校邀請某些資深市場營銷人員進行經驗分享，雖然可以起到一定程度上的積極作用，但是難以提升大學生的專業能力以及實操水平，沒有辦法和他們將來的實際工作崗位需求相匹配。

4.教學方式單一，教學效果不理想

在實際教學的時候，如若教師經常使用傳統教學手段，導致大學生處在被動的位置上學習知識，造成課程教學質量與成效大打折扣。這樣的教育手段需要在就業導向的基礎上不斷改善。在現代化教育事業快速發展的大環境下，高職院校在培養市場營銷優秀人才的時候，雖然有所努力，并且把實際案例滲透在課堂當中，但是缺少對大學生的指引，沒有讓他們參與到自主思考的活動當中。教育教學手段依然沒有辦法擺脫傳統的教育手段，難以提升大學生的學習自覺性與熱情[3]。

二、市場營銷人才培養模式的改革措施

針對當前我國高職院校市場營銷人才實際培養過程當中存在的一系列問題，應該采取科學合理的解決措施，不斷轉變思路，保證教育目標的合理性與客觀性，提升教師團隊的教學水平與實踐能力，建設實訓場所，保證課程內容設置的科學性。

1.轉變思路，明確教學目標

現階段，我國高職院校在培養高素養市場營銷人才的時候，要吸引更多的教訓，不斷轉變自身的思路與觀念，根據高職教育的具體特征，制定科學高效的教育規劃以及知識內容，保證教育教學活動的順利展開，進而為我國社會培養更多高素養的優秀人才。這和我國高職教育事業創新與變革實際需求相一致，也和社會對市場營銷人才的實際需求相符。

在實際教育教學的時候，教師不斷轉變自身的教育思路非常重要。在此過程當中，教師要創新以及變革教育教學方法。與此同時，教師也要制定科學合理的教育目標，依照實際活動情況運用科學合理的方法，讓教育教學活動根據相應的原則展開。然而，教師在轉變教育思路的時候，要為我國社會培養實用型優秀人才，讓大學生一方面掌握更多的專業知識，另一方面有效提升大學生的實操水平。

2.提升教師的理論與實踐能力

在現階段的我國高職院校實際發展過程當中，構建一支高素養的教師團隊至關重要。大學生對課程知識的實際理解與掌握等情況，被教師的教學能力與綜合素養所決定。針對這樣的情況，高職院校要讓教師掌握更多的專業理論知識，提升教師的實操水平與能力。不斷鼓勵教師參與到嘗試活動當中，逐步進行創新，全面了解企業的工作崗位[4]。在具體崗位當中搜集有關信息內容，提煉以及梳理有效信息內容，保證教育教學工作的正常展開。在大學生頂崗實習的時候，教師要將理論教學和實踐教學之間有效整合起來。

3.以就業為導向設置課程內容

高職院校在設置課程時，要全面探究大學生在具體工作當中的實際需求，在就業的前提下設置課程，使用發展目光設置相應的課程。高職院校在重視社會實際需求的基礎上，要了解與掌握大學生的實際情況，明確大學生對市場營銷工作的實際興趣與主動性，展開全面且合理的探究，最終選取課程知識。高職院校要保證自身的時代性，做好傳統課程內容的良好補充以及合理調整。在實際教育教學的時候及時找出其存有的問題與不足，對之前的課程內容進行有效調整，保證課程教育活動的正常開展。合理更新課程內容，保證市場營銷教育教學活動的順利展開，保證其時代性特征。

高職院校在實際設置課程的時候，要依照學習時間的特征，保證課程設置的科學性與客觀性，把教育規劃和周期之間有效整合起來。保證大學生在校學習的時候，有效提升大學生的專業能力與綜合能力。在實際教育教學的時候，高職院校要把實訓活動當做關鍵內容，讓大學生參與到實訓活動當中，提升他們的專業素養以及綜合素養，這樣大學生在將來工作的時候可以更好地適應崗位需求，進而全身心地參與到市場營銷活動當中[5]。

4.加強實訓基地及相關設施的建設

在當前高職院校實訓的時候，要增加費用投入情況，建設完善且健全的實訓基地，加強設施設備的合理建設。在這樣的建設活動中，高職院校要和企業之間加強溝通與合作，經過兩者之間的合作構建相應的實訓基地，這樣不只可以讓大學生參與到實訓活動當中，也可以更好地控制企業的成本支出，實現優秀人才的全面合理運用。對于實訓活動而言，高職院校要依照實際情況，廣泛運用實訓資源。比如，在宿舍的便利店中，讓高素養的市場營銷人員自由進行選擇，并且參與到工作崗位的實訓活動當中，讓他們豐富自身的崗位經驗，進而更加深入且全面地掌握市場營銷相關的知識內容。

在當今社會，創新以及變革高職院校市場營銷人才的實際培養方式至關重要，其屬于我國高職院校不斷發展的主要方法與手段，并且和時代性發展要求相一致。在這樣的過程當中，我國有關教育部門要將自身所具備的主觀能動性全面發揮出來，不斷進行嘗試。這樣可以及時發現高職院校市場營銷人才培養過程中存在的問題，這些問題的存在，難以促進高職事業的可持續發展，更加沒有辦法培養更多高素養的優秀市場營銷人才[6]。針對這樣的情況，要采取相應的措施進行解決以及處理，培養高素養的市場營銷人才，在實際培養的時候，將我國就業情況當作導向。

參考文獻：

[1]張曉.“互聯網+大數據”背景下市場營銷專業人才培養模式研究[J].商場現代化，2017（12）：79-80.

[2]陳建華.高職市場營銷專業實踐能力的培養模式與崗位的契合性研究[J].智富時代，2017（1X）：329-329.

[3]傅程華.高職院校市場營銷專業人才培養模式研究[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2018（1）：304-305.

[4]張世免.以就業為導向的高職教育人才培養模式改革——教學的視角[J].上海青年管理干部學院學報，2018，03：39-41.

[5]程欣.對高職教育人才培養模式改革與創新的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2017，（8）.

[6]羅利華.對高職市場營銷專業人才培養模式的探討[J].經濟研究導刊，2019（31）：161+163.

[作者單位]

山東鋁業職業學院