淺析以親子活動為載體的家校共育

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生教育的主導(dǎo)。為了保證教育的科學(xué)性和有效性，教育界提出了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的概念。但受各種因素的影響，以親子活動為載體的家校教育策略的實施效果長期得不到保證。因此，本文探討了親子活動在家校共育中的重要性及實施現(xiàn)狀，同時分析了如何提高親子活動的有效性，以期為家校共育提供經(jīng)驗和借鑒。

關(guān)鍵詞：親子活動;家校共育;有效性

中圖分類號：G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）37-0085-02

引 言

在我國的教育體系中，家校共育一直是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。因此，如何提高家校共育的有效性，成為教育界亟須解決的問題。近年來，我校在家校共育的教育模式上進(jìn)行了多方面的嘗試。親子活動是家校共育的重要組成部分，但是在親子活動的實施中，有很多影響因素，如家長的文化水平較低，在共同教育過程中缺乏互動等。教育方法的不當(dāng)，將嚴(yán)重影響親子活動實施的有效性。

一、親子活動開展的重要性

1.促進(jìn)親子溝通

家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)是組織親子游戲活動。親子游戲是幼兒游戲的一種重要形式，也是親子互動的重要方式[1]。它能使父母和孩子體驗到合作、成功和快樂，促進(jìn)父母與孩子之間的溝通和交流，提高父母的家庭教育能力。

2.促進(jìn)家長參與

家長的理解、支持和配合是學(xué)校提高家校共育質(zhì)量的重要途徑[2]。在教師的指導(dǎo)下，家長規(guī)劃和主持親子活動，成為活動的主體，并真正融入學(xué)校的教育活動中，可以更好地理解、支持學(xué)校教育，有效地促進(jìn)家校共育的和諧互動。

二、我校親子活動的實施現(xiàn)狀

1.對親子活動的重要性認(rèn)識不足

為了開展聯(lián)合教育，學(xué)校積極開展親子活動。然而，在合作過程中，大多數(shù)家長對親子活動缺乏理解，與孩子之間的互動較少。雖然大多數(shù)家長積極參與到親子活動過程中，但由于方法不當(dāng)，親子活動的開展缺乏有效性。

2.親子活動的設(shè)計缺乏趣味性

互動是親子活動開展的基礎(chǔ)，但以前我校親子互動行為并不明顯，親子活動的設(shè)計也缺乏趣味性。而且大多數(shù)家長在開展親子活動時不問孩子的想法，缺乏與孩子之間的互動與觀察，只有少部分家長能鼓勵孩子勇于表達(dá)自己的想法。

三、我校親子活動有效實施的相關(guān)策略

1.提高對親子活動的認(rèn)知

家長、學(xué)校和學(xué)生是親子活動的主體，因此，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的紐帶作用，盡可能提高家長對親子活動的認(rèn)識，幫助家長做好準(zhǔn)備工作。例如，當(dāng)我校開展親子活動的教學(xué)模式時，為了提高家長的認(rèn)識，教師積極使用公眾號、廣播等方式宣傳親子活動的重要性。有些家長對親子活動不了解，教師應(yīng)積極走訪學(xué)生“家庭”，與家長溝通，引導(dǎo)家長參與學(xué)生教育，結(jié)合家長的文化知識，幫助其樹立親子活動的階段性目標(biāo)。如果父母的教育水平較低且認(rèn)識不夠，則容易導(dǎo)致親子活動缺乏效力。通過與教師的交流，家長可以提高對親子活動的認(rèn)識，從而對這一教育理念有更加深入的了解，進(jìn)而提高親子活動的質(zhì)量。

2.重視對家長的培訓(xùn)

在親子活動實施過程中，親子互動行為如果不科學(xué)、缺乏趣味性，可能會影響學(xué)生的心理。因此，學(xué)校可以定期開展家長培訓(xùn)活動，關(guān)注家長對親子活動的掌握和理解情況。例如，我校在周末定期舉辦親子教育活動，邀請家長參加學(xué)校組織的培訓(xùn)。學(xué)校指派教師指導(dǎo)家長了解親子活動的方法和想法。在互動培訓(xùn)中，教師應(yīng)關(guān)注兩個問題，一是要迎合學(xué)生的興趣，積極與學(xué)生互動;二是積極利用游戲方法，加深父母與孩子之間的關(guān)系。培訓(xùn)結(jié)束后，教師對培訓(xùn)效果進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)家長與學(xué)生之間的互動是有趣而科學(xué)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力和表達(dá)能力都得到了不同程度的提高。由此可見，重視對家長的培訓(xùn)，對提高親子活動的效力具有重要作用。

此外，要想成為合格的父母，家長就必須與孩子共同成長，這也是家校共育的追求。我校定期舉辦優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)和成果展示活動，創(chuàng)造展示和交流平臺，展示學(xué)生、家長和教師的成長成果。例如，我校每年舉辦書畫作品展覽。活動期間，學(xué)生、教師和家長精心創(chuàng)作的書畫作品被張貼在操場上、跑道上或教室的外墻上。對聯(lián)、古詩、名言等卷筆下的手稿，或雄偉，或端莊英俊，或典雅恢宏。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過書畫展覽、閱讀表演，以及家長、教師和學(xué)生的共同參與，書畫作品展覽活動為家長和學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流搭建了一個展示的平臺，營造了良好的校園藝術(shù)氛圍。

再如，學(xué)校定期舉辦“我學(xué)習(xí)，我快樂”的主題活動。活動的主持人不是教師，也不是學(xué)生，而是家長。每個班級的家長都圍繞活動主題進(jìn)行討論和制訂計劃，從活動策劃、節(jié)目排練到活動開發(fā)和主辦，都是由家長通過分工和合作共同完成的。學(xué)校設(shè)計有趣的游戲、詩歌朗誦、知識競賽、謎語、素描等活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生和家長體驗快樂學(xué)習(xí)和游戲?qū)W習(xí)的樂趣。只有家長的文化素養(yǎng)提高了，親子活動才能更好地開展。

3.滲透親子活動實施的方法

許多家長沒有切實掌握親子活動實施的方法，因此，家長應(yīng)積極參與家校共育模式，與教師及其他家長溝通，交流和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。筆者所帶班級的一些家長在與其他家長進(jìn)行關(guān)于親子活動的交流后，改變了他們枯燥乏味的家庭教育方式。例如，他們在合作閱讀活動之前，會先給孩子看故事圖片，并問孩子：“你知道這幅畫講的是什么故事嗎？你知道這幅畫的由來嗎？”父母巧妙地制造疑問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。因此，父母必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，和孩子多進(jìn)行互動，從而提高親子活動的效率。

此外，我校在每年的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日期間，也會將傳統(tǒng)節(jié)日滲透到親子活動中，突出每個節(jié)日的文化主題，并組織家長和學(xué)生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如，每年學(xué)校都會結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，精心舉辦“我們的節(jié)日知識競賽”親子活動。學(xué)校以班級為單位，以我國傳統(tǒng)節(jié)日知識為主線，設(shè)計了知識問答、猜謎、游戲、民俗介紹、家鄉(xiāng)節(jié)日小吃等活動環(huán)節(jié)。活動當(dāng)天，家長們仿佛在聚會，熱情地參與傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動。有的家長做節(jié)日猜字活動，有的做節(jié)日傳統(tǒng)小吃，有的家長即興朗誦節(jié)日詩，場面溫馨歡快。

結(jié) 語

回首往昔，我校多年來在親子活動中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)了家庭與學(xué)校攜手并進(jìn)的教育雙贏。我校不斷創(chuàng)新活動形式和活動內(nèi)容，促使家校合作質(zhì)量不斷提升。學(xué)校親子活動包括素質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化、體育活動、生命教育、勞動教育等。在家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)理念的指導(dǎo)下，家長的教育觀念也悄然發(fā)生了變化，實現(xiàn)了從僵化、傳統(tǒng)的“堅持教育”向現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，從“教育是學(xué)校和教師的問題”向“做現(xiàn)代家長”的轉(zhuǎn)變，從指責(zé)、懷疑、排斥學(xué)校和教師到目前的理解、信任和支持的轉(zhuǎn)變。在親子活動中，學(xué)生、家長、教師在不知不覺中成長，學(xué)校迎來了家校共育、雙贏教育的春天。

[參考文獻(xiàn)]

金甫.有效互動促進(jìn)家校共育[J].教育科學(xué)論壇，2016（12）：25-26.

鄺先輝.開啟家校共育時代[J].好家長，2016（04）：86.

基金項目：本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉笨茖W(xué)規(guī)劃課題“親子活動為載體促進(jìn)家園共育的實踐探究”（課題編號：〔2019〕PLG809）的研究成果。

作者簡介：王小榮（1986.7—），女，甘肅靜寧人，本科學(xué)歷，二級教師。