實施多元化的小學語文教學策略研究

摘 要：隨著教育的發展，傳統落后的小學課堂教學模式已經逐步被淘汰。實施教學方式的多元化是當今新課程改革背景下教育工作者重視的研究課題，教師應該轉變思想和理念，把握學生的實際和課堂教學需求，認真鉆研多元化的教學方式，有效提升學生的課堂教學效率。從小學語文教學中多元化教學方式的意義著手，針對在小學語文課堂實施多元化的教學策略進行研究，以有效提高小學語文課堂教學的質量。

關鍵詞：小學語文;多元化教學;意義;教學策略

新形勢下小學語文教師要以新的教育理念充實自己的頭腦，去鉆研新的教育教學方法，以有效促進學生課堂教學的發展。多元化的教學方式是當今小學語文課堂教學一種效果非常理想且學生又樂于接受的教學方式，能夠有效激發小學生課堂學習的熱情，提升學生課堂學習的注意力。多元化的教學方式影響著小學生的語文學習成績，與學生課堂教學主體緊密聯系在一起。教師應該對多元化的教學方式進行研究，把握小學語文教學中多元化教學方式的意義，探究有效的多元化教學策略，以期通過相應的教學方式的轉變，不斷提高小學語文課堂教學的質量。

一、小學語文教學中多元化教學方式的意義

在小學語文課堂實施多元化的教學方式是當今新課程改革之需要，其意義非凡，值得小學語文教師去實施與研究。

1.促進小學語文教學方式的有效轉變

以往傳統落后的小學語文教學方式，沒有從真正意義上契合語文學科特點，與學生實際生活的應用有一定的差距，造成語文教學效率的降低。為此，在小學語文教學中實施多元化的教學方式，有利于促進小學語文教學方式的有效轉變，通過教師不斷地研究與探索，采用有效的多元化教學策略來實施小學語文教學，既可以增強小學語文教學的有效性，又可以充分調動小學生語文學習的積極性，從而使小學生能夠主動參與到語文教學過程中，以此來不斷提升小學語文教學的效率。

2.保障小學語文教學方式的靈活多樣

在小學語文教學中實施多元化教學方式，扭轉了傳統落后、單一呆板、以應試為唯一目標的教學方式，是保障小學語文教學靈活多樣的教學方式，是針對新課程改革的要求，給學生呈現豐富多彩而耐人尋味的教學內容、教學方式，使學生擺脫傳統束縛，在多種體會和情感熏陶中覓得語文學習真諦，感悟語文學習所帶來的情感的豐富與充實，最終促進學生多種能力和素養的提升。

二、小學語文課堂實施多元化教學策略的研究

理解和把握新教育理念是新課程標準對教師提出的要求，教師應該結合當前教學實際的需求以及課程教學目標進行教學方式的轉變和優化，有效利用多元化教學實施小學語文教學。

1.結合小學語文學科的特點，有效調動學生學習的積極性

小學語文學科具有較強的工具性特征，在小學生日常生活中的作用是非常大的。所以，在小學語文課堂教學過程中，語文教師要結合語文學科知識的特點，有效調動小學生語文學習的積極性。針對小學語文學科具有工具性的特點，語文教師應該利用語文知識為學生服務，應用語文知識服務學生的生活，通過學生的生活去學習和積累語文知識。例如在學習《刻舟求劍》這一內容的時候，教師就可以以多媒體先進的技術手段為學生展示播放刻舟求劍的動畫，將課文的原貌生動地展現在小學生的眼前，實現優化語文課堂教學效果的目的。除此之外，結合課文內容教學的過程，語文教師還可以引導學生依據課文中的原理，做一些形象的小物件的演示過程，調動學生的參與積極性，鍛煉培養小學生的動手操作能力，以凸顯出小學語文學科的工具性及生活性。

2.運用多元化的教學策略，展開豐富的小學語文教學活動

傳統的教學方式影響至今，依然有其存在的身影：課堂上教師一直在講，而課堂下學生就如同機器一樣在聽，這種灌輸式的教學方式導致課堂氛圍沉悶，學生的主體地位根本就體現不出來。新課程的全面實施，給我們的課堂教學帶來了生機與活力，課堂上學生的主體地位體現出來，課堂教學活動豐富多彩，教學形式靈活多樣，師生間展示出濃濃的情感。積極尋找有效的教學方式提升課堂教學效率是每位教師面對的課題，實施多元化的教學策略是教師的首要之選。在小學語文課堂教學中，教師要有效運用多元化的教學策略，引導學生開展豐富的教學活動，積極營造濃郁的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，對于參與效果較突出的學生進行及時獎勵，以此來激勵學生積極參與語文學習，從而提升小學生自身的語文素養。

3.應用多元化的教學資源，激發學生語文學習的主動性

在小學語文學習過程中，學生學習的主動性與小學生語文學習的質量緊密相連。為此，小學語文教師在教學過程中，必須注重進行課堂教學的創新，利用豐富的語文課堂教學活動和恰當的教學方法，使學生能夠充滿好奇地去汲取語文知識，提高學生的語文素養。課堂上，語文教師應該有效應用多元化的教學資源，積極與小學生進行交流與互動，充分激發學生語文學習的主動性，從而提高學生語文學習效率。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中實施多元化教學，是新時期給予小學語文教學的新要求和新目標。通過多元化教學的實施，能夠最大限度調動學生語文學習的積極性，提高語文教學質量。

參考文獻：

王冰凌.試論多元化教學在小學語文教學中的應用[J].新課程（上），2018（8）.

作者簡介：陳曉娟（1982.11—），女，甘肅省安定區人，本科，漢語言文學專業，一級教師，甘肅省定西市安定區西關小學教師，從事小學語文學科教學工作。

編輯 郭小琴