小學數學課堂教學策略探析

陳運來

摘 要：隨著教育目標素質化的不斷深入與改革，小學數學教育教學也有了新的、更高的教學要求與使命。對于小學生來說，數學教學不只是要求學生掌握基礎的知識，把握相應的基礎題型，而是要在小學數學的教學過程中，根據素質教育的要求，運用各種教學方法強化學生數學思維和數學能力，培養學生的學習興趣，提高學生的數學成績。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;策略

而今小學數學的教學過程中，教師從偏向灌輸式的知識給予，轉到了更在乎學生能力和學習效率的提升，并把學生的學習態度和綜合學習能力當成教學的關鍵。在慣有的小學數學教學過程中，教師對于學生的主體性及主體地位不關心，不但沒有有效地掌握數學學科的特點、規律，運用科學的教學方法，更沒有結合學生需要施教。因此，就以上問題而言，教師在教學中不但要轉變觀念，更新方法，從根本上解決數學教學問題、數學學習問題，有意識地培養學生學習習慣的養成，有效提高學習能力，進而促進小學數學課堂教學質量的提高。

一 小學數學教學的現狀

（一）受陳舊的教學理念的束縛，轉變需要時間

雖然教育主管部門在大力提倡新的課程改革，不斷改變教學理念和教學模式，也取得了一定的成效，但長期以來形成的教學觀念和教學方式還難以一時完全轉變過來，很多課堂教學從表面看老師愿意主動讓學生回答問題和動手操作，看上去學生在自主探索和解決問題，但通過觀察分析會發現，學生限定在還是在老師劃定范圍內進行思考和學習活動。不利于學生的發展。

（二）合作與探究收效甚微

目前在教學研究上極力提倡小組合作與探究學習模式，因為它能能體現教學中的學生的主體作用，能充分地給予學生時間和自主學習的機會。但是在具體的小學數學課堂教學中，很多教師對小組合作只停留在形式上，問題的設定不合時宜，討論時間短學生們摸不到頭腦;回答問題的學生面窄，學生發展不均衡。

二 改變小學數學教學策略的措施

（一）更新教學理念，增強教師自身素質

時代的發展使教育的觀念形式發生了極大的轉變，所以小學數學教師據現代教育的科學思想和小學數學的教學特點創新有效教學策略，抓住一切機會提升自身能力與素養，參加優秀教師的專題研討活動，與其他教師一起交流最新的教學理念，在信息網絡上學習，觀看優秀的教學視頻，尋求更適合所教學生的教學辦法，以此來樹立先進的教學理念，摸索教學規律形成定式，以此提升班級授課的效率，提高教學質量。真正讓學生成為課堂主體、主動的去思考問題，回答問題養成自主學習好習慣，最大程度地開發學生的智力，激發其潛在內動力，培養動手和動腦能力使其全面發展;并借助現有的先進教學設備來輔助數學教學活動，提升課堂教學質量。

（二）以學生為主體開展教學

教師如果想要開展教學改革，一個很重要的改革方向便是在小學數學課堂上解決誰為核心的問題。在小學數學課堂上教師應該確立學生的主體地位，讓學生的自主性、開創性、探索性能夠充分被激發出來，真正能夠在適合自己發展的教學體系中釋放自己全部的學習能量，并且讓學生能夠真正觸摸到數學本身的質感和內在潛藏著的靈魂，從而能夠讓學生的數學學習之路變得通暢，也能夠讓學生真正感受到數學的魅力。在這樣的教學氛圍中，學生能夠真正轉變自己的學習態度，從“要我學”變化為“我要學”。

（三）把數學教學融入到情境模式中

小學生大多比較好動、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點，改變傳統的數學教學模式，使其適應學生的發展需要。小學數學教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性強的腦筋急轉彎，這些可以增加學生對數學學習的興趣，教師要善于利用這些寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學生提供豐富多彩的情境教學模式，從而為數學教學做好輔助。教師要善于把比較難懂、抽象的問題簡單化、具體化，讓學生融入特定的情境當中，理解數學課程中比較難懂的問題，讓學生感受到問題迎刃而解的成就感，增加學習數學的興趣。

（四）合理布置課后作業

提高小學數學教學質量，不僅要重視小學生在課堂上的學習與表現，課外作業的布置也要引起重視。課外作業的布置是課堂教學的延伸，能夠有效鞏固學生當天所學的數學知識，進而不斷提高學生的學習效率。讓學生按時完成課外作業，可以讓學生養成自主學習的好習慣，增強學習數學的自信心。教師布置作業時，要按照不同學生的學習水平與能力來合理布置，使每個學生都能得到不同程度的進步，從而從整體上提高班級的學習效率，實現教學質量的有效提升。

優化小學數學教學策略，要以學生的發展為根本，找出適合學生發展的新途徑把學習給學生更多展示自己的機會，讓學生的能力得到發展，實現課堂教學的高質量和高效率。

參考文獻：

[1]吳麗華.小學數學課堂教學策略[J].西部素質教育，2018，4（06）：231-232.

[2]張傳存.淺析農村小學數學課堂教學策略[J].課程教育研究，2018（10）：144.