多樣化教學法在初中英語教學中的應用探究

徐進芳

摘 要：隨著新課程的實施，初中英語教學也在進行改變，很多教師將多樣化教學法融入初中英語教學中，這種教學法可以讓英語課堂變得活躍起來，也可以讓學生的注意力集中，從中更好的掌握英語知識的重難點。

關鍵詞：多樣化教學法;初中英語;應用探究

英語現在已經成為我國的第二種語言，所以很多學生特別重視學生英語學習，也有很多學校設定專門學習英語的外國語中學，可見英語是初中生學習的重要學科之一。但根據調查，很多學生還是不理解為什么要學習英語，也對英語學習的興趣不是很高，很多教師也一直采取傳統的說教方式進行英語教學，死記硬背被動式學習讓學生對英語更是厭煩，因此教師想要改變這一現象，就要將英語教學中融入多樣化教學法，這樣就可以改變學生對學習英語的興趣，也能讓教師的教學效率有所提高。

一 故事教學法，激發學生學習興趣

初中英語比較有層次感，很多深奧的問題是通過表面學生是不能了解的，尤其是在初中英語中英語的詞匯量和語法增多，讓很多學習都覺得學習英語是一件非常困難的事情。但是教師要讓學生改變這種想法，教育學生想要學習好英語，最簡單最基礎的部分就是將自己的詞匯量增大。在初中學生通常記單詞都是通過中文發音來記住，這種方法雖然可以讓有些學習增加詞匯量，但是英語就和中文一樣，有著學不完的詞語詞句，學生不能一直靠這種方法來增加自己的詞匯量，而且這種記住的詞匯量很影響英語發音，讓學生的口語逐漸退化。所以教師就要對此想出解決辦法，可以將故事教學法融入到英語教學中。讓學生通過故事激發自己的記憶力，學習更多的詞匯和語句。

例如：教師想要把故事教學融入到英語教學中，就需要教師在上課前充分發揮自己的想象力，將要學習的詞匯相互連接，編寫成一個故事，然后設置好情境，安排學生們去表演。通過這樣故事教學法可以讓學生更好的掌握詞匯的學習，教師也能通過這樣的方法集中學生們的注意力。教師運用故事教學法不光可以用在詞匯教學上，還可以運用在寫作教學上，教師可以讓學生把自己生活中發生的故事編寫成英語小作文，然后在課上與同學分享，這種故事型寫作素材的套用可以讓學生的作文添加一些文化色彩，也能增加文章的內容含量。因此教師要鼓勵學生全方面的學習，讓學生的寫作能力變得更加優秀，所以這種多樣化故事教學法可以對英語教學有較大的影響和提高。

二 互動教學法，營造課堂活躍氣氛

初中生在英語課中很少互動，因為他們大多數都不會交流，也害怕交流，久而久之就不愿意開口，也對英語交流互動產生反感心理。因此教師要在英語教學中融入互動教學法，讓學生之間的互動交流改變傳統枯燥的英語課堂。互動教學法可以增加課堂氣氛，也能讓課外知識變得生動活潑具有趣味性，這樣的課程學生又怎么會不喜歡。長時間的改變就會讓學生對英語課堂的反感逐漸消失，慢慢喜歡上英語課程，從而能夠主動和師生互動交流，讓自身形成良好的學習心理。

三 分層教學法，提高教學效率

分層教學法可以有效的提高教師在課前備課準備，也是英語教學能順利進行的重要保障。所以教師在上課之前一定要充分準備課程內容，然后根據學生的差異水平制定合理的教學目標和要求。

例如：我們在學習The summer holidays are coming這一課時，教師可以把Todether Travel 等等這些有關的詞匯融入到這一課時中，讓學生能夠更好的學習這一課時，如果學生這些基礎知識都有所掌握，就可以讓學生在剩余的課程時間里閱讀課外英語讀看，以此來增加學生的知識面，從而培養他們的預感，這樣教師就有時間對不懂的學生進行單獨講解，可以更好的增加全班同學的學習效率。

四 網絡教學法，延伸課外知識

英語課程在每日的教學中安排的時間是有限的，光憑課程中四十分鐘是很難提升自己的英語成績，所以教師要將課外時間充分利用，現今也是科技發達的社會，完全可以通過網路進行延伸知識。

例如：現在大家都在應用的微信，教師可以在課程結束以后為學生分享一些課內外英語學習的公眾號，讓學生在這些公眾號中學會閱讀，增加自身的詞匯量，也可以通過公眾號中的視頻，增加自身的聽力口語能力。教師也可以在課后整理歸納出很多對學生學習英語有幫助的知識點分享到英語群中，方便學生學習觀看，也可以在群里進行討論和交流，讓學生們的英語學習效率逐漸提升。

結語：

將多樣化教學法融入到初中英語教學中可以有效的提高學生學習英語的興趣，同時這種教學法讓學生英語的學習效率也能有所提升。因此教師要充分的發揮多樣化教學，讓其在英語課堂中發揮最好的作用。

參考文獻：

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