關于新形勢下地方本科院校基層學生黨支部黨性教育對象的思考*

李新鳳

(廣西民族師范學院，廣西 崇左 532200)

大學生黨員是中國共產黨的新生力量，大學生中的先進分子，是青年群體中擁護黨的領導、傳播黨的思想的重要代表。對大學生黨員進行黨性教育可以幫助大學生黨員明確入黨動機，有利于發揮大學生黨員的先鋒模范作用。新形勢下，以習近平總書記為核心的黨中央對全黨提出了全面從嚴治黨的新要求。全面從嚴治黨背景為開展黨員黨性教育提供了良好的氛圍。大學生黨員處在學習知識的關鍵時期，通過黨性教育提高大學生黨員的黨性修養具有切實的可行性。黨章中關于發展黨員的具體流程決定了絕大部分的大學生黨員其發展入黨的整個過程都在大學中完成。因此，在對大學生進行黨性教育的時候，就應當涵蓋其發展的整個過程。

一、當前大學生黨員黨性教育存在的問題

(一)入黨前的黨性教育薄弱

入黨積極分子是發展黨員的人才儲備，在學生入黨前進行必要的入黨啟蒙教育，能加深學生對黨組織的認識，提高學生入黨的積極性。當前很多高校基層黨支部會在新生入學后為學生進行一次簡單的入黨啟蒙教育。然而，在入黨啟蒙后，由于受各方面條件的限制，黨支部對入黨積極分子的管理較為松懈，黨的理論教育較少甚至是沒有。隨著時間的推移，因為缺少政治理論方面的教育，入黨積極分子對黨的理論知識認識較少，在成為發展對象前，很多學生的理論基礎是很薄弱的，對黨的認識也很片面，并且也沒有學習政治理論知識的習慣。

(二)對預備黨員的黨性教育流于形式化

在學生黨支部發展和培養黨員時，通常會更多的參考學生的學習成績和獲獎情況，這就導致發展的黨員的思想素質水平參差不齊，一些學生黨員對政治理論方面的學習熱情不高。在黨性教育過程中，部分黨員為了完成任務，政治理論學習流于形式，學習沒有針對性，缺乏系統深入的學習。

(三)對正式黨員的黨性教育機制不完善

因為本科學習的特殊性，很多黨員在轉正后已經是高年級學生，將要面臨外出見習、實習等一系列的教學活動，這樣就導致部分黨員在校時間少，不能定期參加組織生活。學生黨支部對校外黨員的黨性教育考察機制、監督機制不完善，導致部分黨員外出后，忽略了自身黨性教育的學習，加上在校外受到各種思潮的影響，導致黨員思想下滑。

二、明確基層學生黨支部黨性教育對象

(一)加強對入黨積極分子的黨性教育

入黨積極分子是黨的重要人才儲備。對加強對入黨積極分子的理論教育，能夠增強積極分子的入黨覺悟，不斷純化其入黨動機。同時，在不斷的教育過程中，可以較為容易的篩選出思想素質高的發展對象，對后期發展黨員有積極作用。基層學生黨支部要規范對積極分子的管理，營造政治理論學習氛圍，促使積極分子主動去學習。通過制定相關的學習制度，量化的考評，幫助黨員在入黨前接受充分必要的政治理論學習，提高黨性覺悟。

(二)完善對預備黨員的黨性教育體制

大學生黨員受其內外學習環境和方法的影響，對政治理論學習的接受度各不相同，部分學生自學效果較差，特別是剛入黨的預備黨員。預備黨員在入黨之初，政治理論知識還比較片面，對黨性覺悟還不高。這時候的黨員對黨的熱情較高，思想可塑性好，政治理論學習的需求較強，當時因為受學習能力和學習條件等各方面的限制，沒有辦法系統的去學習所需理論知識。這就需要學生黨支部充分發揮在學生黨員黨性教育上的導向作用[1]，優化對大學生黨員的教育方法，改變傳統教學方式，將組織生活學習和短期集中培訓相結合，通過系統的講解，理論結合實際，幫助學生黨員，特別是預備黨員更好的理解所學的理論，提高學生黨員學習政治理論的主動性。

(三)完善黨員的考評機制

當前高校學生黨支部的正式黨員大多是高年級學生，而這個階段的學生往往要面臨校外見習、實習等專業教學活動。這就導致很大一部分正式黨員在轉正后，無法正常參加組織生活。而因為缺少監督檢查，部分黨員放松了對政治理論的學習，導致黨員轉正后，出現思想下滑的情況。為了幫助外出的黨員更好的開展政治理論學習，學生黨支部可以充分利用網絡資源，建立學習制度，通過QQ群、微信等定期考察外出黨員的學習情況[1]。此外，在符合條件的實習小組中，組建臨時黨小組，解決黨員集中學習難的問題。在學習內容上則可以靈活選擇，結合時事要聞，給黨員劃定學習范圍，讓黨員根據自身的情況選擇學習內容，幫助外出實習的黨員的提高學習效率。此外要和有條件的實習單位的黨支部做好溝通，可以讓學生黨員參加實習單位的理論學習課堂，幫助學生黨員更好的開展政治理論學習。

黨支部對黨員的學習情況要做好監督工作，建立合理的考評機制，對學生黨員的思想、學習等方面進行量化考評[2]。支部還要對外出的黨員定期跟蹤指導，及時解決這部分黨員在理論學習過程中的遇到的難題，提高黨員對組織的歸屬感和黨員的黨性覺悟。