大學生骨干職業規劃現狀及對策

孫云鴻

(南京林業大學，江蘇 南京 210037)

大學生骨干是指大學生群體中的黨員、團干部、學生干部以及其他優秀分子。從進入大學伊始，他們中有的人準備在學業上繼續深造，有的計劃考入公務員或事業單位等體制內單位，有的準備自己創業或進入企業打拼。深入思考和分析大學生骨干的職業規劃現狀，進一步了解他們的想法和需要，引導他們在新形勢下以高標準、高目標規劃職業生涯，在就業上做出最優選擇，實現高質量就業。能夠為高校畢業生的就業質量起到一個良性循環的推動作用，也能夠向社會展示了高校的實力與發展水平，其示范性、帶動性和重要性不言而喻。

一、大學生骨干職業規劃和職業決策現狀

(一)內外因素的制約使大學生骨干的職業規劃選擇方向不明確

對于當代大學生骨干而言，大多數在面對職業規劃的時候也會充滿焦慮，也會選擇退避，難以做出合理決定。造成這種狀況有來自于家庭成員的期望、同學之間的攀比、生存需要等，也有缺乏自信、對變化的恐懼、害怕做決定、害怕失敗、害怕嘲笑等自我因素。他們雖有自己的想法和目標，卻往往不能堅持，容易受到家庭、別人的影響，導致各式各樣的擔心、憂慮、退卻而無法明確職業方向。

大學生骨干在進行具體的職業規劃抉擇時表現得迷茫和猶豫，到了大三、大四的關鍵節點上，很多學生的內心無法確定自己的選擇，看別人考研也跟風考研，看舍友考公務員也做起了行測模擬題，看校友參加企業招聘會也連夜做簡歷。對社會或工作環境缺乏了解，不知道適合自我的方向在哪里，哪些因素影響自我的職業規劃。

(二)職業規劃的階段性目標執行不到位

在完成階段性目標的過程中，大學生骨干往往意志薄弱、行動猶豫，沒有實現小目標。在過級的節點沒有通過，在參加的社團鍛煉不足，在專業能力養成的過程中又不喜歡所學的專業，在有舞臺展現自我的時候特質表現不佳。有些大學生骨干學習狀況不佳，控制力弱，不能很好管理時間。甚至有一些沒有自己的目標與方向，更不要說階段性目標。

(三)信心不堅定，輕易自我否定

大學生骨干在學習或者面對困難時很容易自我否定，心里很煩，沒有自信，時常流淚，干什么都覺得“啊，自己不行”“這事我沒什么辦法”“對手太強了，我肯定不如他”“我肯定過不了國家線”等等。加之缺少國家獎學金證書、國家勵志獎學金證書、校級獎學金證書、優秀畢業生，優秀共產黨員表彰、優秀團干部表彰等錦上添花的證書。有些缺乏人際交往能力，有些因情感問題影響個人的狀態。惡性循環的狀態使自己愈加不能樹立信心。

以上三大不合理因素成為制約大學生骨干職業生涯規劃發展的重要成因?；诖?，應采取以下有力舉措以及對策：

1.注重職業規劃教育功能的發揮。首先，應當對大學生骨干進行職業規劃理念的灌輸，使他們迅速樹立近期的學業目標，避免學習的盲目性，逐步完善自身的專業能力和職業素養，掌握求職信息來源渠道，確定好職業規劃的方向。其次，發揮課程實踐作用。當下，大學生職業生涯規劃課受到越來越多的重視，地位得到了提高，課程建設得到明顯加強。但在教育理念、方式、途徑、實踐等方面仍然明顯滯后，不能很好滿足大學生骨干的課程實踐需求。因此，應該有針對性地改革教學內容和方法，改進教學手段。

2.揚長避短，學以致用。在職業規劃中，學習是最重要的事，如果大學生骨干的學習心態不佳或者對學習環境不滿意，這時就需要去覺察這種現象背后的原因，從而在認知與行動上有所調適。若個人所學的專業領域能與職業規劃設計結合，那么將更有助于進入專業領域的職業設計發展中，對于個性積極有主見的大學生骨干，在職業規劃時更能為自己找到一條明確的方向。對于個性被動且缺乏主見者，適宜強化職業設計信息的搜集，獲取豐富的信息，引導大學生骨干樹立起正確的就業觀與價值觀，培養職業興趣與適應性。大學生骨干應多花時間去探索自己的興趣、能力、性格、社會狀況等，樹立樂觀積極向上的心態、強烈的責任心、規范的行為意識、戰勝困難的毅力和勇氣、較強的社會適應性和良好的團隊協作精神。

3.鼓勵大學生骨干在校期間進行創業嘗試，積累創業經驗和社會經歷。學校應通過創業課程，向大學生骨干傳授創業必備的基本知識、管理知識、法律知識和風險投資知識等。除此之外，還應加強與企業的合作，邀請用人單位的人力資源經理、職業生涯服務機構的專家或富有創業經驗的杰出校友來學校定期舉辦講座授課，提供職業生涯規劃咨詢服務。利用“三下鄉”社會實踐活動、志愿服務活動、社團活動等平臺，給大學生創業提供舞臺和載體。