基于需要理論的高?？蒲袌F隊建設*

陳冰月

(江蘇開放大學，江蘇 南京 210036)

2018年是改革開放第四十個年頭，這四十年間，我國經濟迅猛發展，科學技術水平不斷的提升。這些進步離不開推動科技改革創新的國家政策，也離不開一線科研人員的辛勞付出。隨著高精尖技術研究的不斷深入，現在的科學研究已不是單打獨斗可以完成的，它更需要團隊的力量，正所謂“眾人拾柴火焰高”。

2018年，江蘇省人民政府印發《<關于深化科技體制改革推動高質量發展若干政策>的通知》，同年，江蘇省教育廳發布《深化科技體制機制改革推動高質量發展若干政策的實施細則》，江蘇省各大高校依據相關文件開始制定本校的科技體制改革政策。自此，由政府到教育主管部門再深入到各個高校，對于科技體制機制改革層層深入。改革文件中對于科研管理提出了新要求，其中，包括對科研個人的改革，也包括對科研團隊的管理創新。如何激發高等學?？蒲腥藛T創新活力，促進高等學校主動服務創新驅動發展戰略，推動高質量發展，是文件制定需要解決的問題。

科研團隊是高校凝聚科研人才隊伍，形成協同創新合力，提升學?？蒲兴胶头盏胤浇洕l展的基本載體與組織形式。科研團隊是由不同的研究人員組成，每個研究團隊中科研人員承擔的角色不同，需求也就有所差別，本文基于需要理論，探究不同角色分工下，科研人員的不同需求，以期提出提高科研團隊效率的對策。

一、高?？蒲袌F隊的角色劃分

高?？蒲袌F隊是由若干不同年齡、不同職稱等研究人員組成，在研究團隊中，不同的人員擁有不同的任務角色。關于科研團隊中的角色分工，不同的研究有不同的分類，凱利和愛利生在1999年提出了團隊成員的三維角色理論模型。團隊成員的“三維角色水平”，包括任務角色傾向、關系角色傾向和自我角色傾向三個水平[1]。李剛在2017年的研究中，基于蝴蝶結模型和網絡位置理論將科研團隊里劃分出領導者、中介者、追隨者和孤立者等4種角色[1]。梅雷迪思·貝爾賓博士將團隊角色定義為：個體在群體內的行為、貢獻以及人際互動的傾向性。這九種團隊角色分別為：智多星，給團隊帶來新想法的人；審議員，他會不斷地評估智多星的想法；協調者，挖掘發展團隊成員的才能；執行者，完美地推進工作進程；完成者，一切都力求完美；外交家，總是能搞清楚團隊內部的局面和外部需求；鞭策者，能夠讓團隊充滿了動力；凝聚者，可以創造良好的氛圍，并且加強團隊內部溝通；專業師，致力于自己擅長的工作領域[3]。

本研究基于經典的貝爾賓團隊角色理論，結合科研團隊特有的人員組成，進一步進行分類。主要分為科研團隊主持人(承擔智多星、協調者、凝聚者的角色)、中青年研究骨干(承擔審議員、完成者、執行者的角色)、科研團隊秘書(承擔外交家角色)、科研團隊管理人員(承擔鞭策者角色)。在團隊中，每一種角色都被賦予不同的任務，如何激發每一種角色的最大潛力，則須探尋每個角色的不同需求。

二、不同角色的需求分析

需要是人對某種目標的渴求或欲望，需要理論將人不同的需求進行劃分歸類，不同的需要理論有不同的劃分，馬斯洛(1943)的需要層次理論是經典的需要理論之一，他將人的需要由低級向高級劃分為生理需要、安全需要、社會需要、自尊需要和自我實現的需要。美國心理學家阿爾德佛基于馬斯洛的需要理論，將人的需要分為三種：生存需要、關系需要、成長需要。阿爾德佛把這三種基本需要稱為“生存、關系、成長理論”，簡稱為ERG理論。20世紀50年代，美國心理學家戴維·麥克萊蘭，通過心理投射的方法對人的成就動機進行了大量的研究，并在此基礎上提出,在一個組織中，人們最重要的需要是成就需要，其次是權力需要和合群需要。

本研究基于ERG理論，在科研團隊中，不同角色的成員，同時具備這三種需要，但是每個成員對于需要的側重點不一樣。

科研團隊主持人，他承擔智多星、協調者、凝聚者的角色，作為科研團隊的主持人，一般具有一定的學術實力，且在自身研究領域有一定的成績。他更需要的是學術領域的認可，外出交流的機會等，更注重關系需要。

中青年研究骨干，他承擔審議員、完成者、執行者的角色，他們是具備一定研究能力與實力的，對于中青年研究者，他需要一定的學術成績幫助自身職稱評定、學歷的提升，更注重成長的需求。

科研團隊秘書及科研團隊管理人員，作為科研團隊的記錄者，助推者，他們更側重于生存需要。

三、推動科研團隊高效運行的政策

不同高校的科研團隊存在不同的問題，為了使科研團隊每個成員各司其職，達到最高效運作，抱團打天下，作為科研管理部門要基于科研團隊中不同角色的人員的需求，制定相關政策。

(一)滿足成長需要，加強科研團隊考核與職稱評審關聯度

科研團隊中的中青年研究骨干是科研團隊得以發展的重要基礎，他們期盼通過參與科研團隊，以提高自身的科研素養，滿足自身成長發展的需要。為滿足中青年研究骨干的成長需求，激發研究骨干的科研熱情，可以通過加強團隊考核與職稱考核緊密度，提高兩者的關聯度，評選科研先進個人得以實現。將科研團隊的考核水平與團隊人員的自身發展息息相關，有利于推動中青年研究骨干以更加飽滿更加熱情的精神狀態投入到科研團隊建設中去。

(二)滿足關系需要，拓寬科研交流合作國內外平臺

科研團隊主持人是科研團隊發展的靈魂人物，他對于整個科研團隊的發展起到引領與指導的作用。作為科研團隊主持人，已有一定的學術造詣，可能期盼科研團隊能夠提供更高更強的科研平臺，能夠沖擊更高級別的科研項目，攻克科研難關。為滿足科研團隊主持人的關系需求，可以通過更加完善、寬松，但又更加規范、有保障的科研經費使用規章制度，以及提供更多、更好的國內外科研交流平臺得以實現。

(三)滿足生存需要，緊密績效與科研團隊關聯

科研團隊秘書及科研團隊管理人員作為科研團隊的記錄者，是科研團隊得以正常運行維持的保障者，他們在實際過程中可能與中青年科研骨干兼任，更多應為專任人員，并不主要承擔科學研究任務。他們側重于生存需要，可以通過增強工作績效與科研團隊關聯，評選先進團隊等途徑得以實現。

科研創新團隊本身是一個協作的組織，團隊要實現既定的目標，必須使團隊成員發揮極大的主觀能動性[3]。科研團隊的發展與科研團隊中每一位承擔不同科研角色的成員息息相關，通過滿足不同角色人員的不同需求，激發每一個團隊成員的潛力，有助于提高整體團隊的實力，為高校的科研發展提供更有利的支撐。