體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的運(yùn)用與實(shí)踐*

曹遠(yuǎn)琳 張 峰

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院，江蘇 徐州 221008)

一、“體驗(yàn)式”教學(xué)理念融入課程勢(shì)之所趨

當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，就高職學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃在明確學(xué)生就業(yè)目標(biāo)、提高就業(yè)能力顯得尤為重要。

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐性較強(qiáng)，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性(表1)。“體驗(yàn)式教學(xué)”是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境觸摸教學(xué)內(nèi)容。在體驗(yàn)的過(guò)程中形成知識(shí)系統(tǒng)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程[1]。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)的區(qū)別

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)方法貫穿德育課堂

(一)游戲教學(xué)法

將教學(xué)內(nèi)容用游戲貫穿，吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并收獲知識(shí)和體驗(yàn)。比如，在講解霍蘭德職業(yè)類型時(shí)，如何獲取學(xué)生的最真實(shí)的職業(yè)傾向呢，我設(shè)置了6個(gè)度假島嶼，讓學(xué)生在第一反應(yīng)下選擇喜歡的島嶼，并呆滿三個(gè)月。通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，學(xué)生積極探索喜歡的島嶼，并聽(tīng)取老師的總結(jié)和建議，通過(guò)游戲教學(xué)讓學(xué)生更深刻的去思考匹配自己的職業(yè)崗位。

(二)角色體驗(yàn)法

角色體驗(yàn)法是教師安排情境，將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生大膽篩選角色進(jìn)行模擬，體會(huì)角色的特點(diǎn)，身臨其境，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而反思，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在面試場(chǎng)景中，讓學(xué)生飾演面試官和面試考生，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?；蚴窃阡N售場(chǎng)景中讓學(xué)生扮演店主和買家，針對(duì)購(gòu)買物品進(jìn)行溝通交流，提高應(yīng)變能力。

(三)案例教學(xué)法

案例分析法主要是圍繞案例，引導(dǎo)學(xué)生思考分析。比如在講解興趣章節(jié)時(shí)，將職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)成功的案例進(jìn)行分享，讓學(xué)生探索出興趣是事業(yè)成功的催化劑。又比如在講解目標(biāo)制定時(shí)，將西游記師徒四人的案例帶到課堂，讓學(xué)生思考誰(shuí)距離成功最近。案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在師生交流中，采用直觀、生動(dòng)的形式，有助于提高教學(xué)效果。

(四)實(shí)踐體驗(yàn)法

實(shí)踐體驗(yàn)法主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去校企合作單位調(diào)研，讓學(xué)生接觸真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的崗位進(jìn)行深入了解和調(diào)研，了解用人單位的需求，找到自我的差距，對(duì)自己進(jìn)行全方位的分析和鍛煉。

(五)團(tuán)體教學(xué)法

團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，以團(tuán)隊(duì)合作為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[2]。教師將學(xué)生分組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)驅(qū)動(dòng)式分給各個(gè)團(tuán)隊(duì)。比如在就創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，以積分制激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。在路演過(guò)程中，比如“智慧家居旅游”項(xiàng)目中，學(xué)生開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，有人提出公里內(nèi)收費(fèi)計(jì)劃，有人提出旅行安全問(wèn)題等。

(六)頭腦風(fēng)暴法

教師在超星泛雅平臺(tái)課前設(shè)定討論話題，與當(dāng)下時(shí)政、娛樂(lè)圈等相關(guān)，考查學(xué)生的價(jià)值觀取向。同學(xué)們大膽留言討論，氣氛輕松愉悅。例如圍繞職業(yè)道德“范冰冰逃稅一案你怎么看”或是針對(duì)未來(lái)“十年之后”開(kāi)展討論：“十年之后你在哪里，從事什么工作？”讓學(xué)生打開(kāi)想象空間。教師通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，提高學(xué)習(xí)效果。

三、“體驗(yàn)式教學(xué)”在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

(一)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

在德育課程實(shí)踐中，以開(kāi)放式的情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生探索自我，明晰自己的職業(yè)定位，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境。通過(guò)討論、辯論、游戲等教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力，在體驗(yàn)中收獲感悟，提高學(xué)習(xí)效果。

(二)提高職校生的職業(yè)素養(yǎng)

在傳道授業(yè)的同時(shí)，幫助學(xué)生解答困惑，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃方向，為未來(lái)在職場(chǎng)的打拼做好準(zhǔn)備工作。體驗(yàn)式教學(xué)注重知行合一，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力，合理規(guī)劃個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。