地方本科院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇探索*

劉云縵 李雪靜

(邢臺學(xué)院，河北 邢臺 054001)

一、地方本科院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則

(一)實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與思維創(chuàng)新的完美融合

大學(xué)生是推動社會向前進步與發(fā)展的重要動力，大學(xué)生有知識、懂專業(yè)，是各行各業(yè)追求發(fā)展過程中必不可少的人才。地方本科院校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，必須要重點培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實踐能力，堅持技術(shù)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的完美融合。地方本科院校要為大學(xué)生提供特定的條件和環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到實踐當(dāng)中，與此同時，要在實踐過程中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，思維創(chuàng)新要以實踐創(chuàng)新來反饋和檢驗。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，要重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力，關(guān)注學(xué)生思維模式的構(gòu)建。

(二)以專業(yè)特點為基礎(chǔ)，符合社會發(fā)展需求

地方本科院校應(yīng)該要認識到，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是為國家培養(yǎng)更多能夠?qū)崒嵲谠趧?chuàng)造社會與經(jīng)濟價值的高素質(zhì)人才，因此，必須要堅持以專業(yè)特點為基礎(chǔ)，符合社會發(fā)展需求。地方本科院校在深化與落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，需要充分考慮到各個專業(yè)的特點以及各專業(yè)學(xué)生的實際需求，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生們的專業(yè)基本功，關(guān)注對學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培育。

(三)分層次、針對性培養(yǎng)

地方本科院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要分清楚層次，不可盲目教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作可以明確分為三個層次：首先，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會公民，其針對的是學(xué)校全體學(xué)生。然后，培養(yǎng)自我工作崗位的創(chuàng)造者，其針對的是不同專業(yè)的學(xué)生。最后，培養(yǎng)新企業(yè)的創(chuàng)辦者，其針對是能力強、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。就目前社會發(fā)展的需求而言，第二個層級，即培養(yǎng)自我工作崗位的創(chuàng)造者更具重要性。地方本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要由點及面，逐步開展，要確保其實際工作能夠符合大多數(shù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求。

二、當(dāng)前地方本科院校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中面臨的困境分析

(一)理解不到位，深化措施流于表面

在地方本科院校中，每一天都在高喊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號，但是，實際效果卻很不理想。高校教育中的創(chuàng)新觀念并不是很強，很多深化措施還是停留在了表層或者淺層，并沒有從根本上實現(xiàn)創(chuàng)新的效果。學(xué)校師生們雖然都知道要創(chuàng)新，但是卻不知道什么是創(chuàng)新，到底應(yīng)該如何創(chuàng)新。

(二)傳統(tǒng)模式根深蒂固，很難改變

在很多地方本科院校中，還保留著傳統(tǒng)教育模式。學(xué)校教師將自己的任務(wù)定為完成學(xué)校規(guī)定的教育內(nèi)容，很少考慮自己教學(xué)價值的實現(xiàn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實感受。根據(jù)筆者的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中也想去創(chuàng)新和改變，也都在嘗試各種各樣新型的教學(xué)方式，但是，卻始終未能起到良好的效果。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，其根源就在于傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式已經(jīng)根深蒂固，教師們很難徹底摒棄傳統(tǒng)模式，徹底轉(zhuǎn)變自己的講課方式。而在大學(xué)生群體中，他們渴望表達自己想法，但卻很少能夠得到表達自己的機會，久而久之，學(xué)生們即使有新的想法或者好的建議，也會因為總也找不到合適的機會，而漸漸失去了表達的欲望。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚

在地方本科院校中，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍并不是很濃厚，其影響力遠遠涉及不到學(xué)生的群體，換而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到全校師生的真正重視。很多學(xué)校并沒有刻意去采取措施營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍非常淡薄。

三、如何優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

(一)建立并健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，調(diào)動學(xué)生積極性

地方本科院校要想進一步深化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，最首要的措施就是要建立并健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或者參加各種創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽。學(xué)校在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制的過程中，需要注意以下幾個問題：

第一，盡量減少非系統(tǒng)或者零散式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動。這樣的教育活動會牽扯學(xué)生非常多的時間和精力，但付出與收獲卻不成正比，學(xué)生在這樣的教育活動中并不能夠真正提升自己的專業(yè)能力，反而容易陷入到“為比賽而創(chuàng)新”的怪圈當(dāng)中，背離了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)。

第二，學(xué)校需要把握好引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的分寸。學(xué)校需要做的是鼓勵大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)，絕不是慫恿大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)并非是一件一蹴而就的事情，其需要牽扯非常多方面的因素。高校必須要具備強大的判斷能力，對于一些并不具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生或者團隊，切忌盲目鼓勵，避免大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的倉促實施。

(二)把學(xué)生放在核心位置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

地方本科院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路離不開先進、正確教育理念的指引。因此，地方本科院校必須要樹立起正確的教育理念，緊跟時代發(fā)展的要求，將大學(xué)生放在最首要的位置，堅持以生為本，一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)措施都要考慮到學(xué)生的利益與感受。針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與成長需求來制定教育措施。以生為本的教育理念，強調(diào)重視學(xué)生和全面培養(yǎng)學(xué)生，在很大程度上賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)時間的權(quán)利，在學(xué)習(xí)中主動去探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而不是像傳統(tǒng)教育那樣，以老師為主，老師把知識“硬塞”給學(xué)生，不管學(xué)生是否愿意接受。新的教育理念更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身能力來探索和發(fā)展自己。高校教育應(yīng)該是從師范教育到學(xué)生教育的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生受教育作為教育的主體，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的不竭動力，更是教育發(fā)展的永恒主題，不僅學(xué)生要學(xué)創(chuàng)新，高等教育更要提倡理念與方法的創(chuàng)新，辦好學(xué)生滿意的教育。

(三)實現(xiàn)校企合作，互利互惠，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難度是非常大的，地方本科院校要想完成好此項工作，僅僅依靠自身的力量是遠遠不夠的。此外，大學(xué)生想要提高創(chuàng)新能力，其需要的不僅是敏銳的思維，更需要合適的機遇。因此，地方本科院校需要跳出自己的內(nèi)部系統(tǒng)，走進社會，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立起良好的合作關(guān)系，為進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供更加豐富的資源以及有效的渠道。根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，他們不愿意只是在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，但因為學(xué)校規(guī)定的局限，他們不可能拋下學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)，而且大學(xué)生也不具備創(chuàng)業(yè)的資本。針對這一問題，就需要高校改變教育方式，對學(xué)生進行思想教育，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法很好，但是目前作為學(xué)生，還是要從長遠來看，學(xué)習(xí)專業(yè)知識是實踐的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該積極與社會企業(yè)進行對接和合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，另外企業(yè)的資金實力和整套的運營設(shè)備也可以給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供物資保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，地方本科院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑是其實現(xiàn)進步與發(fā)展的必然需求，而創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會對高素質(zhì)人才提出的一項基本要求。因此，地方本科院校必須要對此表示出高度重視，充分利用好周邊資源，尋找到最合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。