社會主義核心價值觀在大學校園的創新實踐探索*

張 荔 馬姝馳 秦若曦

(安徽農業大學經濟技術學院，安徽 合肥 230011)

當代大學生的思想道德矛盾問題仍然存在，如何切實解決學生在進入社會前的各方面矛盾問題成為當前的重要命題。這就需要通過教學內容方面的創新實踐、校園文化的營造等等，使社會主義核心價值觀在校園的能夠切實構建、實踐、創新和傳播，這不僅是校園發展的需要，也是人才培養的需要，更是學生自我價值實現的需要。

一、思想道德教育在社會主義建設新時期的重要性

隨著經濟的發展，價值觀念的碰撞，網絡信息技術的發展，家庭環境、社會環境等等都對當代大學生價值觀的建立有著多方面的影響。大學校園中，高校教師不僅需要傳播知識、傳授技能，還肩負著育人的重要使命。教學過程中，教師的現行舉止、教學內容的價值取向，教學活動內容、方式、方法、原則等等都對學生價值觀的構建存在影響。對于當代大學生，除了知識和技能的學習外，更需要學會為人之道，成為具有高素質的公民。

大學校園中社會主義核心價值觀的構建需要通過不斷的創新實踐和探索，才能夠使大學生形成端正的政治思想覺悟，形成積極進取的人生觀、價值觀與自我意識、正確的道德認知和實踐能力、培養處理社會關系的能力等等。

二、社會主義核心價值觀在大學校園的創新實踐途徑探索

(一)營造積極向上的校園文化

大學應通過學校廣播、網上論壇、校報校園網、社交平臺等等，進一步深入解讀社會主義核心價值觀的深刻內涵和重大意義。鼓勵學生團體組織有意義、內容豐富、意義深刻的社團主題活動，宣傳正能量的同時，營造積極向上的校園文化。通過多元化的途徑，建設具有時代特征的社會主義新校園，呈現更加具有豐富意義內涵的校園文化。

(二)課堂教學思路和模式的改革與創新

課堂教學作為學生學習的重要場所，也是實現社會主義核心價值觀培養的重要陣地，因此在教育思路、模式、方法方面應進行科學的改革和大膽的創新。

首先，將社會主義核心價值觀與大學課程相結合，建立全方位的培養體系。

以英語教學為例，其作為一門高校必修課程，涉及知識內容學習，也涉及文化習俗方面，還會學習到不同的人文思想，以及不同地區的日常生活方面。教師可以通過對課程內容進行重新組織，將知識教育和信仰教育有機結合起來，設立話題進行討論，通過觀點和看法的提出進行討論。通過師生公共參與討論，通過觀點看法的啟發進行研究式的教學。學生學習口語的同時，對不同價值觀念的辨析能力也會提升，同時提升自身的思想道德覺悟，通過日常的課程學習也能夠實現社會主義核心價值觀的構建。

其次，可以運用反轉課堂的教學方式，結合學生思想實現價值觀的建立。

翻轉課堂是指重新規劃課堂內外的時間，將學習的決定權由教師轉移給學生。在進行課堂教學習時，不僅能夠通過教師講授進行知識的學習，還能夠通過互聯網尋找優良的網絡教育資源。通過對視頻、音頻、書籍等網絡資源的學習，形成屬于自己的學習方法。教師的主要職責由傳播知識變為對學生如何分析問題、如何運用知識方面。教育模式的創新，有利于學生綜合能力的提升，培養學生終身學習的能力。發揮教師和學生在“教”與“學”中的主動性和積極性的同時，使學生能夠在學習中對學習有更深層次的理解和認識，逐漸使學生能夠通過自己所領悟到的價值觀念去重新認識生活和社會。

(三)從優秀傳統文化中汲取營養

社會主義核心價值觀在校園中的構建，還可以從中國傳統文化中汲取和提煉。我國文化歷史悠久，例如儒學、道學、佛學等等，不同文化學派其側重點不同，但是都有和諧思想的價值觀念。可以組織學生進行“重讀經典”活動，引導學生在課余時間對經典著作進行閱讀，感受傳統文化的熏陶和影響。在我國優秀傳統文化氛圍中增強社會主義核心價值觀的底蘊。

(四)建立評議與獎懲激勵機制

樹立和踐行社會主義榮辱觀，既要靠教育來說服和推進，更要有獎懲激勵機制。大學應建立和完善有利于弘揚社會主義榮辱觀的評議評價機制、獎懲機制和監控機制。優良的制度可以引導大學生自覺地養成自律自省的意識和知錯就改的觀念，提高道德選擇力、辨析力、判斷力，克服言行不一的弊端。

三、結束語

社會主義核心價值觀在大學校園的創新實踐探索，是將社會主義核心價值觀融入到課程教學中、校園文化建設中以及教學模式、方法之中。大學校園中社會主義核心價值觀的構建不僅能夠提升學生思想道德水平和綜合素質水平，還能夠為其建立正確的價值觀，同時對今后的職業規劃、人生規劃都具有重要的意義，促進社會的和諧發展。