新時代高職院?！案耪摗闭n教法革新研究*

李 蘇 呂 靜

(石家莊醫學高等?？茖W校，河北 石家莊 050599)

高職院校入學門檻相對較低、學生的基礎知識相對薄弱，手機、網絡等外界誘惑比較多，再加上學生普遍比較重視醫學專業課，對思政課不可避免有一些輕視，這就使思政課面臨很嚴峻的挑戰。綜合問卷的調查結果，38.55%的學生認為目前思政的教學內容理論性太強，不易理解，32.87%的學生認為課程內容重復，很多在中學政治課中都學過，47.55%的學生認為教學方法陳舊單一，難以激發學生學習熱情。分析調查結果不難看出，創新教學方法是新時代上好思政課的核心問題，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論”)課教學方法和教學內容的創新成為核心中的核心。依據新時代對大學生的新要求，綜合這些年的教學經驗和體會，結合網絡時代的新問題，筆者認為“概論”課的教法創新可以從以下幾個方面探索。

一、逐章講授與專題探討相結合

對于“概論”課而言，逐章講授還是十分必要的，必須通過課堂理解和把握知識要點，使學生對馬克思主義中國化過程形成的理論成果，做到真懂、真會、真用。

在調查中，希望“打破教材體系，增加更豐富、更深刻的思想內容”的占44.49%“增強時事政治及社會熱點的分析，讓我們更好的認識社會”的占48.86%。因此，在正常的課堂講授之余，根據教材的內容安排以及當下的社會熱點問題開設幾次專題討論，提高學生的思想認識和理論水平。以我校為例，講授“習近平新時代中國特色社會主義思想”時，我們不再完全逐章講授，而是結合當前中國發展的新形勢、新問題把教材內容整合成八大問題進行專題探討，通過逐層分析，更有利于認清問題的本質，更好的認識當前社會，更能激發大學生的社會責任感。

二、課堂討論與教師引導相結合

“概論”課所涉及的主要是理論問題、思想問題，然而單純的理論枯燥無味，所以課堂上安排一些小問題的討論是十分有必要的。在調查中，55.68%的學生認為課堂討論對提高思想政治理論課程的實踐教學效果最好。以我校為例，為了提升課堂效率老師要對討論的問題、時間、發言人提前做一些安排，首先，要把學生分成討論小組。其次，提前一周，老師要把討論的問題提前布置好，給大家準備的時間。再次，課堂上，老師安排每個小組展示討論成果。當然對于一些問題，老師也可以安排即興討論，允許有不同的意見、允許觀點的交鋒。

學生討論是“散亂”的，一個好的課堂把控就是教師既能“放出去”還能“收回來”，所以教師要注意在學生討論過程中要有足夠的耐心進行“傾聽”，要有靈活敏銳的嗅覺，及時利用有價值的課堂資源，適時、適度的朝著教學目標的方向對學生進行有效引導。

三、案例分析與視頻實感相結合

在調查中，48.43%的學生希望思想政治理論課程教師運用社會熱點新聞案例教學。所以老師選取合適的案例成為備課的重點，首先，平時老師要注重積累，多讀書、多看新聞、多與學生聊天，抓住“熱點”“興趣點”“困惑點”，課堂上充分應用整理和收集來的案例材料，引導學生思考、提問、表達。

在調查中，39.95%的同學希望思想政治理論課程教師在多媒體教學中“課件圖文并茂，適當增加視頻素材”?，F代社會，大學生上課也需要“眼球刺激”，才能更多吸引到課堂上來，所以利用PPT把文字、聲音、圖像、動畫效果融為一體，營造立體的、動態的教學氛圍，讓教學內容更加形象直觀，教師可以根據教學的需要，在授課過程中穿插課程內容相關的視頻資料，甚至學生自己制作的DV作品等。以我校為例，分析“現代化經濟體系”專題時，加入《輝煌中國》中的視頻片段，引發學生更多的思考和討論，課堂講授事半功倍。

四、信息化教學與實踐教學相結合

90后、00后大學生，幾乎每時每刻離不開網絡，微信的便捷、及時越來越被大學生青睞，成為現代社會不可忽視的微力量。對于課堂上的“低頭族”問題，“宜疏不宜堵”，所以讓學生拿起手機充分參與課堂成為最好的解決方式，我們可以利用像“雨課堂”“藍墨云班”等網絡教學平臺，組織課前作業、實踐課堂考核、學習資料下載、在線測試、問卷調查等完成許多課堂難于完成師生互動，進一步拉近老師與學生的距離，更有利于老師掌握學生思想動態，及時予以引導或開導，實際做到“傳道、授業、解惑”。

課堂外的實踐教學、假期專題社會實踐等教學實踐載體，能更好的加強大學生的感性認識，促進學生全面而又個性的發展。我校一般會和學生處、宣傳部、學生會團結合作，采用革命圣地參觀考察、到醫院參觀，志愿者活動，課堂外調研等多種方式靈活開展實踐教學。

總之，教學有法，教無定法，在“概論”課教學中，只有通過大膽實踐，創新教學方法，運用現代化教學手段和多種靈活的教學方法，才能提高學生對“概論”課的興趣，調動學生學習的主動性，使學生在“概論”課中真正獲得學習的動力和成長的支持，為今后的發展乃至事業的成功奠定堅實的基礎。