新時代邊疆地區高校意識形態實踐教育探析*

常俊川 王雙麗

(中共新疆生產建設兵團委員會黨校，新疆 五家渠 831300)

一、邊疆地區高校意識形態教育存在的短板

近年來，邊疆各高校認真貫徹落實中央有關文件精神，進一步加強了對大學生的意識形態教育工作，加大了意識形態課程教育教學的改革步伐。教師在意識形態的課程建設、教學研究、集體備課、教學方法等方面進行了一系列的改革和探討，各校基本成立了馬克思主義學院。意識形態課程的課堂教學已取得了初步的成效。

但是，成效所見，短板猶存：其一，一些教師的課堂講授變成了對多媒體課件內容的復述和簡單解釋，造成講授的靈活性和深入性嚴重不足。其二、多媒體教學課件的播放將教師緊緊地束縛在設備前，導致其極少與學生進行面對面的交流。其三、由于意識形態課程教研單位使用同一個多媒體教學課件，且未進行再次的深入性備課。由此引發的思考是對傳統教學模式和教學手段的轉變是必要的。

二、面對新時代，突出重點、強化意識形態實踐教學

面對“十三五”全面部署，在新的歷史起點上，努力辦好人們滿意的教育，這是衡量我們教育質量的最終標準。同時，這也寄托著邊疆人民對美好生活的期盼。

首先，提高邊疆地區高校對意識形態理論課實踐教學的認識，解放思想，更新觀念的工作上，搞好意識形態理論課實踐教學。要認真學習相關文件。吃透文件精神，在思想上提高認識，只有這樣才能解決對意識形態理論課實踐教學認識不到位的問題。

其次，開展建立邊疆地區高校意識形態實踐教學的保障機制。成立由宣傳部、教務(處)部、思想政治理論課教學單位、團委、學生工作處組成的實踐教學指導委員會和各學院指導小組領導體制，整合有效力量，使得黨、政、團、教務、學院各方面力量形成聯動，促成合力配置指導實踐教學的力量，為有效的梳理好意識形態理論課實踐教學工作的開展提供組織保障。

再次，利用和挖掘資源，建立意識形態課程實踐教學基地。根據高校分布的實際情況以及各地州經濟社會發展和歷史文物的具體情況，建立意識形態理論課實踐教學基地和愛國主義教學基地，實行對各族大學生免費、優惠參觀。各高校可與所在城市的有關企業、農村、社區共同建立實踐教學基地。學校為企業、農村、社區提供政策咨詢、科技服務和社會公益服務，企業、農村、社區為學校實踐教學提供場所，進行實踐和調研工作。雙方建立互利互惠的制度，調動雙方合作的積極性，從而使實踐基地能夠長期穩定的發展。

三、以“互聯網+“為載體，增進邊疆高校意識形態教育的效用

當下，互聯網已經是高校的學習、生活中不可或缺的一部分。互聯網正在潛移默化地改變著他們的思想觀念和價值理念。“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”[2]是邊疆高校的網絡空間所面對的時代所需。

首先，要切實有效地設立高校意識形態教育的理論專題網站和觀念性校園主題網站，使其良性互動。“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。”[3]努力把《馬克思主義基本原理》和《思想道德修養與法律基礎》等思政課程通過圖文格式編排，并開發為相應的課件數據資源，使知識性、豐富的趣味性和貼切的服務性于整體之中。同時開發APP終端使用軟件，隨時教育和宣傳，使之轉化為能吸引住大學生并為其所愛、所關注的有效媒體。其次，要充分運用新媒體手段，努力拓展網絡陣地。邊疆高校應緊跟時代步伐，通過新浪、搜狐、騰訊等各大社會性門戶網站取得社會關注與支持。在校園內展開教學名師引導、專任教師指導、輔導員+優秀學生典型事跡的體系化宣傳，積極鼓勵和引導高校學生制作原創微課堂、微電影，微音樂，充分利用現代媒體，通過微博、微信加快傳播、轉播的速率。打造好網絡媒體“公眾號”平臺以及優秀的文化作品的廣泛傳播，通過利用新媒體和自媒體等現代化、網絡化進行習近平新時代中國特色社會主義思想的理念教育和宣傳引導。最后，及時掌握網絡輿情，有效引導網上輿論。邊疆地區高校有必要設立網絡輿情監管和督查中心，在校園范圍內形成“干部+教師+學生骨干”的三級網絡輿情監管和督查隊伍，實時有效地以意識形態教育理念做出正向的網輿引導。使得網絡素養性教育入教室、入課堂進一步開授專題講座，以“網絡安全法律知識”和“網絡道德文明知識”形成主題，積極引導大學生在網絡上形成具有“理性、誠信、健康、綠色”的上網習慣。使學生明白“網上不是法外、虛擬不是虛空”。