中學音樂創新性教學的基本要求與原則

張 艷

(臨洮縣第四中學，甘肅 臨洮 730516)

一、中學創新性教學的時代內涵

創新教育是一種教育理念，在當下日益受到重視。創新教育的新是比較而言的，相對于傳統教育、應試教育及素質教育來呈現的。創新教育是根據最前沿和最先進的教育理念為原理，又遵循學生的心理發展規律，全面的培養學生的創新性思維、創新性能力及習慣和人格，讓學生得到全面創新的發展。

音樂是情感的藝術、聲響的藝術，音樂是最具創造性的藝術形式之一。但是長期以往的傳統教學，將音樂中的創造性深深的埋藏起來，音樂的課堂只是枯燥的音樂知識的“填鴨式”的傳送，老師們大部分的精力是我教你唱、你唱我聽，或者是對于學生而言最為枯燥無味的樂理知識的講解等等，以上種種制約著我國音樂教育事業的發展，已不能適應當下的音樂教學。因此，中學的音樂教學的創新性改革也迫在眉睫。

二、中學音樂創新性教學的基本要求

音樂的創新性教學是以學生為主體，通過音樂教學不僅填補學生在音樂上知識的空缺，更要培養學生的創新性思維。整個教學過程要以問題為主導，在問題的提出和解答中達到音樂創新性教學的目的。

(一)以發展音樂創新能力為教學目標

創新性教學的核心便是“創新”，音樂是情感的藝術，也是聲響的藝術，它通過有組織的樂音來表達人們的喜怒哀樂。“凡音之起由人心生也”，音樂作品是作曲家感情表達的音樂形式，在中學音樂教學中，音樂教師要在音樂作品的欣賞中培養學生思維上的創新，音樂教師在讓學生欣賞作品之前，應提出幾個問題，讓學生帶有目的性的去欣賞音樂。諸如這段音樂作品的感情基調是喜是憂，是作者自身情緒的表達還是為某一個人而寫等等，帶有這樣的問題學生在欣賞音樂的時候才會更加認真。音樂教師切忌在欣賞音樂之前就將此音樂深度的講解，這樣學生的創新性思維的培養也便無從談起。

(二)中學音樂課堂應以基本音樂知識為主

中學音樂教學中所面對的主體是中學生，他們在音樂上的知識積累并不多，對于很多學生而言甚至是空白，所以音樂教師不宜講解過于晦澀難懂的知識，既不能獲得好的課堂氣氛，更無法達到預期的教學目標。音樂教師在實際的教學中應以基礎性的音樂知識為主，首先基礎性的知識可以提高學生們學習音樂的興趣，其次基礎知識的講解可以達到預期的教學目的，再有基礎知識的講解會使得課堂氣氛更加的活躍。基礎知識包括音樂常識、簡單線譜和簡譜的視唱、基本的樂理知識、聲樂中基本的發聲方法等等。

(三)以音樂的審美能力的提升為教學的核心

音樂課不同于其他學科，音樂課的根本目的是提高學生的音樂審美能力。音樂的教學要將學生審美能力的提高貫穿始終，音樂教學的過程便是學生審美能力提高的過程。所以在實際的教學中任課教師應當避免赤裸裸的知識的傳遞，而更應當注重的是音樂教學中師生情感的交流、學生之間情感的交流，情感交流的目的也應當是以審美的提高為核心來進行。

(四)教學中應以問題引導為主導進行

學生是音樂教學的主體，所有的教學都是圍繞學生來進行的，教學目的是檢驗教學的手段和方式。很多任課教師還固守著教師是教學主體的老思想，認為教師是知識傳送的源頭，在教學中理應是主體，這種思想是極其錯誤的，很多時候音樂創新性教學無法落到實處正是由于這種思想的影響。音樂任課教師應當深刻的意識到在音樂教學中教師起到的是引導作用，而引導最好的方式便是問題的提出及解決。創新性音樂教學不再是之前的教唱歌曲，而是在欣賞音樂作品中通過問題的提出及最終問題的解決來完成，只有這樣才可能培養出學生的創新性思維方式。

三、中學音樂創新性教學的基本原則

新一輪的基礎教育課改已經全面啟動，任課教師應當進行創新性的教學，在這一過程中我們還要遵循以下幾個原則：

(一)主動性發展原則

主動性即讓學生真正成為課堂上的“主人”，讓學生成為教學中的主體，貫徹這一原則要注意兩點，首先是把課堂真正的還給學生，在教學中要將學生的主動性發揮到極致。其次是音樂課堂上要民主，即老師和學生之間的地位沒有高低之分，任課教師在課堂上只需要做好引導，讓學生將自己的主動性發揮出來。

(二)探究性原則

探究性原則的實施要打破原有的“老師教學生學”的陳舊模式，而是由老師提出問題，由學生在音樂的欣賞中回答問題，亦或是由學生提出問題，由老師來回答問題。音樂課堂上問題的答案往往不是唯一的。這要求教師提出的問題本身具有一定的探究性，且提出的問題應在學生的能力范圍之內，這樣學生的探究性能力也會發揮出來。

(三)互動性原則

音樂的課堂不同于其他學科，音樂的課堂上更注重互動性。互動包括兩種，即老師和學生之間的互動、學生和學生之間的互動。師生之間的互動可以拉近師生之間的距離，學生之間的互動則可以在交流中取長補短、減少學生之間的差異。