高校輔導員管理能力策略研究
——針對當代90后大學生的普遍特點

田 靜

(西安交通工程學院，陜西 西安 710300)

一、當代大學生的普遍特點

(一)思維活躍、個性鮮明

經濟全球化的深入發展使得國際間的交流合作日益頻繁，身處新時代的大學生深受著世界各種文化思潮的影響。基于我國經濟新常態的發展背景下，社會價值的多元化發展對于學生的成長以及發展有著較深的影響，并且互聯網平臺的普及化發展使得學生的生活更加豐富多樣，并且90后大學生在進行信息交流與知識獲得的過程更加便捷多樣，因此大學生的價值觀念將被多種因素而影響，并且90后大學生的思維方式將更加活躍，且個性特點更加鮮明[1]。

(二)職業生涯規劃意識薄弱

當代大學生缺乏競爭意識，且團隊合作的觀念和能力也相對淡薄。隨著我國社會經濟的大幅提高以及教育的大眾化與終身化發展目標的提出，高等教育的學生數量將持續增多，大學生的就業壓力與生活壓力也會日益加重。然而現階段的大學生對個人的職業生涯并未有清晰的規劃。

值得慶幸的是，當代大學生置身于現代化且國際化的社會大環境中，這造就了他們開闊的眼界和獨立的思想。部分學生能認識到現階段就業的競爭壓力，進而關注自身的未來發展與深造。然而，相當一部分學生仍報著一種得過且過、及時行樂以及所謂的“佛系”的態度來度過大學時光；甚至，有些學生由于個性太強，且在個人成長階段對培養團隊合作的意識方面極為淡薄。因此，當代90后大學生對當下市場競爭的認識極為欠缺，此外，還缺少實際競爭實力，應當利用在校期間掌握更多的專業知識與技能，以便應對紛繁殘酷的市場考驗。

(三)內心脆弱、抗壓能力較差

隨著網絡平臺以及網絡技術的不斷普及化發展，網絡信息的開放性、共享性以及虛擬性，并且網絡平臺中的內容良莠不齊，對于大學生的思想觀念以及心理健康會產生嚴重的影響[2]。大學階段的教育正是學生人生觀、世界觀以及價值觀成型時期。并且，當代90后大學生多為獨生子女，在成長期間，家長的庇護較多，社會經驗較少，因而其價值判斷以及價值選擇的能力不足。在面對網絡內容時，往往會由于價值選擇的偏差，導致其沉迷于網絡來逃避現實，緩解學習、生活等各方面的壓力，繼而忽視了學業的重要性以及提高自身的綜合能力必要性。長久地脫離實際沉迷于虛擬世界，使得學生在實際的學習、生活及工作中表現出極為脆弱的抗壓能力和耐挫能力。

二、提升高校輔導員管理能力相關策略

(一)把握特點，真正以學生為本

當代90后大學生在思想觀念和行為特點上都呈現出了鮮明的現代化與個性化特點，高校輔導員若不主動深入了解學生的思想，又怎能確保有針對性且合理的實施教育管理方案呢？因此，高校輔導員在教育管理工作中應把握好90后大學生的普遍特點，因地制宜地創新管理的方法，進而提高教育管理工作的實效性。

(二)與時俱進，管理模式的革新

科技改變生活。作為新時代的教育工作者，應當善于利用現代科技資源，合理使用現代網絡通訊媒介。在高校管理中，充分利用微信、QQ、微博等新媒體，凝聚廣大師生，建立良好的上下溝通平臺。開設校園微信公眾號，能極大程度上調動全校師生的積極性，增加了相關師生研討學術的參與度，為建立良好校風、教風、學風起到一定的推動作用。此外，可以利用網絡軟件改變以往傳統的管理模式，通過智能軟件來監管學生的出勤、考核以及答疑解惑。師生間通過微信微博互動不僅可以促進師生關系，還能推進現代校園文化建設。

(三)注重平等，扮演良師益友

高校輔導員要改進傳統的管理觀念，注重平等教育，對待學生要一視同仁，不可以分數高低論英雄。應更加注重培養和激發學生多方面潛力的發展，以便應對紛繁復雜的社會就業形勢。在處理學生問題時盡量做到平等對待，對事不對人，拉近自己與學生間的距離，努力做到對待學生以心換心、換位思考、鼓勵為主、循循善誘。真正扮演好一個良師益友的角色，充分展現作為教師的專業素質。

三、結語

高校輔導員是學生在大學期間學習、思想的引路人以及生活的管理者，對大學生的成長和發展起著至關重要的影響作用。基于當代90后大學生的普遍特點，高校輔導員教師應不斷革新管理模式與理念，并堅持教育育人以及以學生為本的教育理念，繼而提高教育管理的質量和效率，努力建設一支高層次、高素質、有水平的輔導員隊伍，是培養社會主義事業合格者和可靠接班人的必然要求，也是做好高校思想政治工作的重要保證。