淺談中職學校英語教學的現狀與對策

張 倩

(江西省電子信息工程學校，江西 南昌 330096)

當前，國家對職業教育高度重視，中職學校得到蓬勃發展，迎來了發展春天。在教學管理上，上級教育部門越來越規范，要求中等職業學校加大對基礎性課程開設的力度和廣度，英語也被列為基礎性學科必修課程之一，并納入學生考試科目范疇。然而，受教育體制、生源狀況和傳統觀念等影響，中職學生不重視英語學習，對學習不感興趣，自信心不足，學生文化素質整體不高，英語基礎普遍較差，導致英語教學面臨著許多困境。本文就目前教學中存在的困惑，努力探討一些解決方法，力求取得更好突破。

一、中職英語教學存在的現狀與問題

(一)學生方面

學生方面主要有：一是由于中職生源絕大部分是中考失利學生，學生素質整體較低，學習基礎較差，水平參差不齊。很多任課老師反映，中職學生整體素質連年下滑。在教學中，有些學生連26個字母大小寫字母都記不全、格式不對，簡單英語單詞不會拼讀，課堂上很難按課時計劃完成英語語法、閱讀和寫作的教學工作。基于此，許多學生產生厭學心理，作業不認真完成，上課睡覺、聊天、玩手機等不良現象頻頻發生，這給課堂教學管控帶來了麻煩，也影響了教學效果；二是學生對基礎課程不重視，這和學校自上而下重視專業實踐教學、忽視基礎課程教學有很大關系，所以學生會認為學習英語沒有作用，也認識不到重要性，為此把時間和精力都用在學習鞏固專業知識技能上；三是學習方法不正確。英語作為一門語言，要學好必須日積月累，還要講究正確方法，這就要求學生在學習過程中善于摸索，尋求適合自我的學習方法，這對學好英語十分重要。

(二)教師方面

教師方面主要有：中職學校強調學生對職業技能、能力水平培養，在課程設置學時數、任課教師考核和學生考試等方面，忽視對文化課、公共課學習，不重視英語教師隊伍建設，教師教學積極性普遍不高。一直以來，學校對于英語教學重視不夠，對文化課教師要求不高，把基礎文化課作為副科。久而久之，老師也隨之隨便敷衍應付，主要表現在備課用心不夠、準備不足，常年用多年用過的素材上課，或直接照搬他人的教學資源，缺乏獨立思考和對教學工作的創新，課堂教學程式不變，導致課堂教學枯燥乏味，這種“一言堂”的狀況，進一步讓學生失去學習英語的樂趣和信心。

(三)學校方面

近年來，國家一直強調教育教學質量，把教學質量、教學改革成果作為衡量職業水平高低的重要指標，但尤其中職生源走市場化，往往把中職學校的辦學業績直接和招生規模、就業穩定率掛鉤，始終認為沒有生源就沒有效益、沒有規模就沒有發展等。在這種沒有保障機制體制下，教師的綜合評定除了教學效果外，還和招生任務、班主任任職情況有關，這種對教師的評價缺乏全面型，嚴重影響教師的工作積極性和事業心。

二、中職學校英語教學的對策

(一)提高學生學習積極性

一是要增強學生對英語學習重要性的認識。中職基礎英語課程在各門專業中都不可缺少，隨著校企合作的深度融合，企業對英語的復合型人才需要不斷增長，而這對英語基礎普遍較差的中職生來說，學好英語顯得尤其重要。學生不僅僅要能掌握一門技能，學好專業技能，還要掌握好英語必備技能。二是要創新課堂教學模式，采用信息化手段教學，滿足學生對現代信息化學習的需求，增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，以及提高課堂教學效果。

(二)加強師資隊伍建設

學校要改變觀念，重視基礎型學科教學，制定師資隊伍建設計劃，就當前學校發展需要，教師發展規模、學歷、職稱結構、“雙師型”要求等提出建設目標。同時加大教師的培訓力度，教師根據自身訴求，結合信息化教學設計特點、特色，大膽創新有助于學生參與、思考、探索的信息化課堂教學模式，最終達到提高教學效果和增強學生興趣的目標。這對提高教師的整體教學水平、科研水平、教學設計水平和信息化手段能力都會有極大的推動作用。

(三)改善教學基礎設施條件

隨著中職學校辦學規模的擴大，在校學生人數劇增，原有的教學基礎設施已不能適應學校發展的要求，而且大多數中職學校語音設備較為落后，甚至有的學校根本沒有語音室。針對中職英語基礎模塊這一教材，課文基本上是聽力，但學校沒有配備錄音機、磁帶等最基礎的設施，運用多媒體技術上課難以普及。因此，學校要加大基礎學科、文化課的基本設施投入，重視英語學科教學，改善教學條件，從而推進教學水平和教學質量的提升。

三、結語

在當前英語教學不容樂觀的形勢下，如何提高職業學校英語課堂的教學質量，培養出適應現代化發展、滿足社會人才需求、符合社會需要的人才，是當前各職業學校教學的當務之急。對中職英語教學現狀的研究還需繼續探索，就目前教學改革對策方面學校要切實落實到位。當然，要提高職業學校的英語教學水平，需要學校學生、教師、社會、家庭等多方面的努力，只有這樣，才能推進中職學校的教學水平不斷提高。