“以學生為本”視域下高校輔導員家訪效能提升探索

張盛秋

(大連理工大學城市學院外國語學院，遼寧 大連 116600)

在高校思想政治教育工作中，越來越深刻的體會到學生的原生家庭對孩子的成長起到至關重要的作用，家訪作為輔導員進行個別家庭教育指導的有效途徑，能夠深入學生的原生家庭，剖析學生問題的成因，幫助家長和學生樹立正確的家庭教育觀念，達到學校和家庭教育的一致性，真正做到以學生為本。本文以家訪案例為基礎，探討如何提升家訪的效能。

一、案例概述和分析

(一)了解受訪學生基本情況

張某，2016年9月當兵復原回校復學，剛從部隊轉(zhuǎn)回學校的他，給人一種陽光、堅毅、樂觀的感覺，但是進入大二后，張某同學發(fā)生了很大的變化，跟同學之間的敵對情緒較重，裝扮也較為另類，開始玩游戲，學習上出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。

經(jīng)過家訪了解到，張某家原住在大連金三角一帶，從2014年左右搬到現(xiàn)在遼寧省大連市泉水，房子很小，大概50平公寓，屬于經(jīng)濟適用房，狹小的廳中用一個柜子隔開，擺放兩張床。張某的爸爸在大連造船廠工作，媽媽在華南億和城停車廠收費，家中條件不是很好，但是布置的很溫馨。

(二)分析受訪學生當前現(xiàn)狀形成原因

大一過后的張某的表現(xiàn)比較叛逆、敵對、消沉，更向往無拘無束的自由生活，開始疏遠班級同學。經(jīng)過對學生和家長多方面了解，該生出現(xiàn)以上表現(xiàn)出于以下幾方面原因：

第一，家里條件不是很好，從小在姥姥家長大，與父母的感情比較淡薄，父母對他缺乏適當?shù)囊龑Ш完P心，導致他從小到大不太會跟別人相處，尤其是缺乏同輩小伙伴的陪伴，讓他很難對人打開心扉，表達自己的感情和想法。但是對老師和長輩還是很謙虛禮貌的。

第二，部隊的兩年生活，嚴格、一體化，讓他體會到紀律的不可抗拒，必須要做到令行禁止。而對于渴望自由的他來說，恢復到正常生活中更不喜歡別人的管束，叛逆性更強，因此在班級不太配合班委管理，在選擇就業(yè)的方向時更喜歡自己做點自己喜歡的事情，不希望有人能管的了他。而父母對他的選擇不加干預和引導，也缺乏溝通，致使學生現(xiàn)在處于自我迷茫、倍感無助的狀態(tài)。

第三，大一時班級的幾次競選他均落選，這對他來說也是一個不小的打擊，他偏執(zhí)的認為班級同學對他不是很有愛，他融入不到這個集體，也覺得這些小孩子比較幼稚，從而對班級同學有點敵對的情緒。而在班級同學看來，他的一些想法和舉動也是很幼稚的。

(三)受訪學生當前問題應對措施

第一、從大一回校開始，時刻關注張某，經(jīng)常與他交談引導，但當認為他進入穩(wěn)定期的時候，他的問題也更凸顯的暴露出來。通過家訪也跟他的家長進行了溝通，說明了學生的問題和在校表現(xiàn)，也希望家長能抽出時間多與孩子溝通，多給予孩子關心和引導。老師也從生活和學習上給予幫助，并讓高年級的同學幫助他，從而減少他的孤獨和無助感。

第二、對于他的叛逆和敵對，在得到他信任和認可的前提下，消除他的防備心理，讓他感受到周圍人的關心和喜愛，利用高年級同學的優(yōu)勢，在學業(yè)上幫助他，給于他適當?shù)囊龑В茉谛睦碜呓蔀樗膬A訴者和幫助者。

第三、對于就業(yè)方向的選擇，老師和家長都尊重他的意愿，但針對他的設想提出建議，幫他分析可行性。在老師和家長的幫助下，他也意識到想法太粗略，但仍然喜歡，也愿意利用業(yè)余時間先嘗試，同時咨詢相關機構(gòu)，尋找國外組裝車技術先進的學校，希望能在自己喜歡的領域有所建樹。

二、家訪的意義和作用

立德樹人是黨的十八大報告提出的教育的根本任務，輔導員家訪是高校育人格局中的一個重要方面，是以文“化人”和思政“育人”的延伸。在某種程度上，家訪有利于實現(xiàn)家庭教育與學校教育的互動交流，促進教育合力的形成。在家訪中我深深的感受到了我們送去的是關懷和責任，帶回了感動和收獲；送去理解和友誼，帶回親密和融洽；送去政策和理念，帶回了認同和支持。