關于高職輔導員構建禁毒防艾和健康教育“五維一體”工作模式探析

□文｜李劍婷 董亞杰 羅姍姍 黃浩宇

現代多元文化生態結構下，各類信息高度集聚，并依托互聯網傳播快速擴散，對當代大學生的成長產生了深刻影響，沖擊了他們的價值觀念，一定程度上觸發了諸多不良行為習慣。在國家禁毒防艾的重要戰略部署下，進一步加強高職院校健康教育勢在必行，以樹立學生正確的認識結構，豐富他們的學識涵養，提高其自覺抵御行為能力。本文基于高職院校學生對禁毒防艾和健康教育工作認知現狀的分析，詳述了“五維一體”工作模式內涵，并著重就輔導員關于禁毒防艾和健康教育“五維一體”工作模式的構建進行了研究。

一直以來，人類對生命健康的追求從未止步，并在歷史上開展了眾多禁毒活動。毒品對人身心健康的危害毋庸置疑，在損傷人身體健康的同時，還在潛移默化中蠶食著人的思想健康，是誘發違法犯罪的重要元素，相關治理工作得到了黨和國家的高度重視。為進一步強化禁毒防艾和健康教育效果，高職院校應采取應有的態度，充分發揮輔導員職責價值，不斷創新其工作模式，相關課題研究備受關注。

高職院校學生對禁毒防艾和健康教育工作的認知現狀

健康作為人最基本的權利，是構建和諧社會主義社會的重要保障。根據世界衛生組織的相關解釋，“健康是指身體上、精神上和社會適應上的完好狀態，而不僅僅是軀體無病”。素質教育結構下，進一步明確了高職院校工作核心定位，即促進學生身心健康全面發展。綜合來講，高職院校學生作為成長中的一代，正值人生發展關鍵期，對現實社會的認知參差不齊，尤其對未知世界表現出了極為強烈的好奇心理，在此階段著力加強禁毒防艾和健康教育至關重要，如果不能引導其樹立正確的認知，勢必會造成難以想象的后果。據相關調查結果顯示，現階段的高職院校大學生心理健康整體積極向上，并且樹立了正確的“三觀”認知，是未來社會主義建設的中堅力量。但客觀地講，受多重因素影響，仍有不少學生對禁毒防艾和健康教育工作的認知不足，尚未建立高度的思維格局，相關知識匱乏，無法有效規避身邊的不良誘惑，甚至走上了違法犯罪的道路。究其根本，造成上述問題的原因有很多種，除了與社會治理環境相關之外，還暴露出了學校工作不足等問題，同時更與其自身約束力差有關。信息化時代，在互聯網技術應用所構筑的虛擬世界中，各種各樣的信息充斥著人們的生活，良莠不齊，形成了多元文化生態，并對當代大學生價值認知帶來了巨大沖擊，一定程度上擴大了負面思想的滲透間隙，削弱了學生的抵抗力。在這樣的環境背景下，禁毒防艾和健康教育工作在高職院校的開展尤為緊迫，并對輔導員提出了嚴峻的挑戰。

“五維一體”工作模式概述

云南省委書記李紀恒曾在會上著重強調，禁毒防艾事關邊疆穩定、社會安寧、民族團結和人民群眾的生命安全、幸福安康，要采取超常措施，拿出過硬辦法，不獲全勝絕不收兵，堅決打贏第四輪禁毒防艾人民戰爭。習近平主席對此亦做出重要批示，“禁絕毒品，功在當代、利在千秋”，“要從青少年抓起，從光大人民群眾教育和防范抓起，讓廣大人民群眾積極追求健康文明的生活方式”。為了積極響應黨中央、國務院對禁毒防艾工作的戰略部署，高職院校作為人才培育主陣地之一，理應全力參與其中，并采取系列有效活動舉措。在此過程中，輔導員作為高校師資重要組成，因其本身特殊的身份角色定位，始終站在學生思想教育一線，有責任和義務積極響應國家政策號召，深刻思考關于禁毒防艾和健康教育工作，結合實際情況，及時發現現實存在問題，在既有經驗總結基礎之上，創新性地提出可行性方案，建立“五維一體”工作模式。“五維一體”是一個復合性概念，主要包括知識、思想、品德、格局思維和實踐能力等方面，以“以人為本”“立德樹人”為思想引導，相互融合，并發揮了差異化的角色功能。具體而言，在禁毒防艾和健康教育工作體系中，知識是基礎，思想是根本，品德是杠桿，格局思維是價值觀，實踐能力是目標，在這樣的發展布局下，大學生自覺抵御毒品侵害的意識及能力顯著提升，并促進了其健康、積極的心理生態，為使之成為合格的社會主義建設接班人奠定了基礎，因而必須得到重視。

禁毒防艾和健康教育視域下的輔導員“五維一體”工作模式地構建策略

大學生作為未來社會主義現代化的有生力量，其健康發展至關重要，面對禁毒防艾的艱巨工作任務，輔導員應充分發揮職能優勢，廣泛宣傳相關知識，在思想上樹立他們堅定的信念與決心，提升其品德。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種禁毒防艾和健康教育視域下的輔導員“五維一體”工作模式構建策略，以供參考和借鑒。

豐富基礎學識涵養。禁毒防艾和健康教育作為一項系統化實踐工程，講求方式方法的科學性，需要依托完善的課程設置，循序漸進地予以開展，拓展學生知識范圍，豐富他們的學識涵養，使之在未來發展的道路上更加順暢。以當前的高職教育發展體系而言，在國家系列政策方針的感召下，很多院校相繼建立了禁毒防艾、健康教育課程，并取得了一定成效，但是客觀講，其認知程度尚淺，僅是將之納入到選修課范疇中，甚至有些院校單是通過一兩個學時的講座來完成宣傳教育工作，并且方式方法單一，實際收效有待進一步提升。對此，高職院校應以促進學生身心健康全面發展為核心，以開展公共必修課為目標，進一步優化課程體系設計，建立獨立的禁毒防艾、健康教育課程，突出其重要性和必要性，從而轉變師生認知意識，使之主動、積極地參與其中。輔導員身為思想政治教育一線工作者，應努力肩負起自身應有的職責，主動參與校本課程建設，科學、規范、系統、深入地研修組成內容，密切關注禁毒防艾和健康教育發展動態，撰寫教材、制作讀本抑或宣傳材料，滿足學生該方面的知識需求。與此同時，依托信息化科技，通過新媒體形象地呈現禁毒防艾相關知識，并借助案例教學法、分組討論法等方式，營設良好的課堂氛圍，提高學生學習積極性、主動性，強化他們對禁毒防艾知識的理解與掌握。

強化思想信念引導。知名教育學家培根曾經說過，“思想決定行為；行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運”。思想作為行動的先導和動力，某種程度上講，其認知水平高低，直接影響了高職院校禁毒防艾和健康教育工作成效，是系列組織活動開展的基礎。宏觀社會經濟發展背景下，人們的物質生活水平得到了極大改善，尤其是在多元文化生態環境下，面對各種各樣的誘惑，唯有樹立高度的思想認識，堅定健康理想信念，才能生成強大的自我約束力，以積極應對各項挑戰。同時，值得客觀指出的是，高職院校禁毒防艾和健康教育工作應是一個長期的過程，強調師生雙向互動交流和進步。在具體的踐行過程中，輔導員需全方位解析禁毒防艾和健康教育工作特性，為了確保其可持續發展，從不同層面對相關知識進行分解，結合學生實際表現，分時段、分主題組織學習，同時不定期開展專項講座活動，逐步強化宣傳教育力度，讓學生更好地學習和消化，使之在潛移默化中形成堅定的思想信念，即遠離毒品、抵御艾滋，進而為實現健康發展目標而不懈努力。與此同時，輔導員應精準定位自身的教育引導職能，實時關注關心學生們的思想動態，與之加強互動交流，及時發現可能存在的問題，進而調整禁毒防艾和健康教育工作方式，促使其更好地吸收相關知識。

培養優良品德素質。習近平總書記指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立”。社會主義現代化視域下，面對激烈的市場競爭，社會對人才的定義標準越來越高，單一方面能力突出并不足以滿足其要求。在當代大學生的綜合素質素養構成中，優良品德占據著基礎地位，是成長成才不可或缺的構成要素之一，某種維度上可視作是由內而外散發出的獨特人格魅力。因此，輔導員在組織開展禁毒防艾和健康教育的工作進程中，應重視對學生優良品德素質的培育，可通過主題班會、主題征文等系列活動，逐步強化學生的能動意識，形成他們積極向上的精神品格。在該方面的踐行過程中，輔導員可積極營造相對輕松、愉悅的氛圍，以禁毒防艾為主題，組織多種樣式的班會活動，充分發揮學生主體地位，使其最大限度地發揮其主觀能動性，真實地表達自我，并做好相關記錄總結工作，針對學生之間認知有分歧或集體產生的重大問題進行解析引導，有機地將教育性、知識性、趣味性等元素組合在一起，起到潤物無聲的作用，循序漸進中強化學生的健康意識。基于此，輔導員亦可組織禁毒防艾和健康教育征文活動，明確中心思想導向，釋放學生個性，給予優秀作者適當的物質獎勵和精神獎勵，激發學生的參與興趣。

開展多樣實踐活動。開展禁毒防艾活動的，不僅僅事關個人發展，還關系到整個社會和民族的命運，是構建和諧社會主義社會的重要一環。而高職院校作為人才培育主陣地，應當主動、積極參與其中，強化全員共建意識，以學生為中心，輔導員科學介入指導，以取得更大成效。恩格斯在《自然辯證法》中寫道，“思維是地球上最美麗的花朵”。這句話的核心要義在于激發創造創新，信息化時代，基于互聯網技術應用所搭建的虛擬空間，各類信息交雜，對當代大學生產生了巨大沖擊，他們本身尚處于不成熟的發展階段，加之追求個性的心理，很容易遭受毒品的侵害，可能會對其整個未來人生產生影響。對此，進一步強化和提升學生對毒品、艾滋病的判斷能力，使之深刻認識到其所帶來的嚴重后果及危害性至關重要，為其形成自覺抵制和拒絕行為奠定基礎。基于此目標導向，高職院校及輔導員隊伍可在充分釋放學生主觀能動性的基礎上，組織多樣化的禁毒防艾和健康教育實踐活動，尊重其個性差異，通過辯論賽等方式，完善他們的格局思維。與此同時，輔導員還可發起禁毒防艾相關的演講比賽和攝影比賽等活動，了解學生視角下的禁毒防艾工作，有針對性地予以指導，強化他們的主動思維，并使之從中獲得成就感。

提升自主參與意識。如上所述，某種意義上講，學生作為行為主體，其本身認知結構、思想信念及能動力表現等，是影響禁毒防艾和健康教育工作成效的關鍵因素。從輔導員的身份功能定位上分析，更加強調其輔導作用的發揮，可視為是一種外力，學生健康行為習慣產生主要依賴于其自身努力。因此，有效強化學生的禁毒防艾和健康教育自主參與意識尤為必要，其作為一項系統化實踐工程，除了上述宣傳教育策略之外，還需積極開辟更多通道。素質教育環境下，應基于全面發展學生的目標導向，強調理論與實踐的有機結合，注重學生各方面能力素質提升。因此，輔導員應深刻領悟素質教育理念涵義，包括以生為本、因材施教等，善于引導學生自發組織禁毒防艾活動，努力打造良好的“第二課堂”陣地，促進學生自學、自建、自成才。透過學生視角切入禁毒防艾和健康教育工作，能夠有效激發學生的共鳴感受，使之對相關知識的理解更加深刻，思維能力、自控能力亦得到顯著提升。同時，學生自發組織禁毒防艾活動，進一步擴展了其影響范圍，可操控的時間和空間更大，一定程度上緩解了輔導員的工作壓力，有利于輔導員將更多的時間、精力投入到研究工作當中，為禁毒防艾和健康教育發展鋪筑道路。在此過程中，輔導員切勿放松懈怠，而應關注學生的活動情況，及時發現問題，有針對性地介入引導和教育。

總而言之，在國家關于禁毒防艾的系列戰略政策導向下，高職院校作為人才培育主陣地，亦需積極、主動參與其中，精準定位輔導員工作職能，推動該項工作優化。而“五維一體”的輔導員禁毒防艾和健康教育工作模式建構則提供了更加有效的踐行路徑，其作為一項系統化工程，應始終秉持以人為本的原則指導，優化各個環節設計，實現“立德樹人”的目標。