新時代大學生放飛青春夢想之引路人的實踐研究*

左佐壟川 潘會文

(右江民族醫學院(馬克思主義學院)，廣西 百色 533000)

從歷史與現實視角觀察社會發展進程，廣大青年始終是實現發展目標的強大動力。青年有理想、有本領、有擔當，國家的前途命運就有保障，民族的復興使命就有希望。剛剛經歷高考緊張學習階段的同學們，初入大學之門都會出現或多或少的不適應情況。不論是從教育學、心理學，還是自然生長規律的角度，大學階段是奠定人生的基石，這一時期的學習、生活更強調人的自律性，也正是這個階段對廣大青年學子形成世界觀、價值觀、人生觀，有著非常重要的影響作用時期，如何在如此重要時期，幫助和促進大學生“堅定理想信念”、“練就過硬本領”、“勇于創新創造”、“矢志艱苦奮斗”以及“錘煉高尚品格”，實踐告訴我們，外力和內力的杠桿作用——班主任就扮演著尤為重要的角色，這一階段的班主任，有別于中小學那種模式的班主任，而是一個全新的概念。一個班集體所呈現出的風采和風貌，與班主任個人氣質有著直接的關系，一個班集體在學習上是否形成氛圍，也與班主任嚴格督促和個人的學習魅力有著直接的聯系，一個班集體對于集體活動是否熱愛，同樣也是班主任管理能力和個人魅力的體現，這一時期的班主任既要始終圍繞在所帶班級的學生群體之中，經常亦師亦友、亦兄亦長等多角色轉換，又起到了學校、同學、老師及家長之間的紐帶作用。

一、先進理論武裝的指導作業

班主任要幫助大學生樹立堅定的理想信念，首先作為高校思想政治教育的工作者們，自身的共產主義信仰必須堅定，只有自身堅持在學習、生活、工作中熟練運用馬克思主義基本原理來指導實踐，自身的理想信念不動搖，才能為班集體樹立榜樣。當代的班主任要不斷吸收新的知識，尤其是現今社會新鮮事物層出不窮，保持高度的學習意識和敏銳的嗅覺，才能更貼近學生與他們打成一片，并且在第一時間知道他們的所思所想，以及了解和掌握到學生的近況，走進他們內心便于更好的幫助和管理。要善于使用馬克思主義的科學方法論，來分析和處理學生之間的矛盾問題，面對仍處于青春懵懂期的大學生們，一定要善于具體問題具體分析來應對各類問題，始終堅持站在全局的角度一分為二看問題，這一時期的班主任“打鐵還需自身硬”，方能起到青年學子思想政治過硬的引路作用。

(一)做堅定的共產主義信仰者

作為高校思想政治教育工作者，就一定要培養和塑造自身高尚的理想信念，把共產主義信仰當成努力的奮斗目標，是培養和塑造崇高理想信念的有效途徑。這種有效途徑不單是對輔導員、思政教師們所強調的，每個班的班主任也因為自己的崗位職責，自然成為思想政治教育工作戰線的一員。班主任的一言一行是學生心里的鏡子，班主任是真信還是假信，是否具有共產主義信仰，將直接影響學生對未來選擇判斷的甄別力。假設班主任在日常生活、學習、工作中都在運用馬克思主義理論，和一概閉口不談的班主任之間做比較，是前者還是后者更能激發起學生的好奇心，自然一目了然了。廣大青年學子在如此關鍵階段，沒能樹立起共產主義理想信念，不為爭做中國特色社會主義偉大事業的建設者和接班人作準備，中華民族偉大復興的中國夢將從何談起，一代又一代仁人志士的前仆后繼、流血犧牲則失去傳承，他們所做的巨大付出和貢獻也將付之東流。因此，廣大學子人生的青春期，堅定理想信念基石，這不僅需要將思想政治理論的教育內容貫穿整個學習階段，班主任在這一青春期中影響和熏陶的元素成為必不可少的環節，做堅定的共產主義信仰者不是一個人的目標，而是全環境、全范圍、全過程的共同選擇。

(二)做堅定的與時俱進學習者

參與學生的話題討論是一方面，適應和良性引導學生話題轉移是另一方面，班主任對事物的導向性是有判斷來源的，也就是導向一定要具有理論說服力。“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身”。只有堅持讀懂學生們現階段在看什么、聽什么、玩什么、想什么，才能夠做出正確的判斷和引導，在實踐的過程中，班主任不止要求能夠看到學生熱鬧的現象，還要求透過現象看本質的了解具體內容，以身體和思想雙到位作為工作的最高境界，這也無形的要求我們每一位思想政治教育工作者們，一定要及時更新自身的知識儲備，一定要能夠跟上學生興趣愛好的熱點，做堅定的與時俱進學習者。

(三)做堅定的馬克思主義踐行者

實踐是馬克思主義最獨特的理論品質，也是馬克思主義理論與之前的一切哲學家觀點所不同的地方所在，也正是在以尊重事實為基礎的前提下實踐，才得以確保科學性與革命性相統一是其具有持久生命力的根源。班主任成為一名馬克思主義信仰者，堅持和崇尚科學技術的進步是必不可少的，如在日常生活當中遇到一些謬誤，一定要學會辯證的看問題，學生受部分社會亂象所麻痹而產生思想波動，如何及時有效的正確開導他們，掌握馬克思主義科學的方法論是關鍵，要幫助學生分清理想與現實的關系，讓他們認識到現階段自身的責任和使命。往往很多時間學生在出事之前都認為是說教，只有到真的自己出事的時候才開始后悔和自責，但有時真的于事無補了。馬克思主義的踐行者，應當是一面旗幟、一束標桿，要給學生起模范帶頭作用，就必須自身是堅定的信仰者，并堅持以馬克思主義理論來指導實踐，使得學生心悅誠服地接受馬克思主義理論，從而真正站到馬克思為全人類奉獻的思想境界高度，為爭當中國特色社會主義的建設者和接班人不懈的努力。

二、貫徹落實指導思想的作業

做堅定的馬克思主義信仰者，不但在政治思想上要過硬，在執行力上也要靠得住，也就是能夠在理論的正確指導下進行實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想就是現階段馬克思主義中國化的最新理論成果，而“進教材、進課堂、進頭腦”(簡稱“三進”)工作，正是理論中的重要部分和明確要求，“三進“工作正是切中了當代大學生思想信仰的命脈。(一)“進教材”工作中的實踐，是習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的第一步，也是前提條件”。從班主任工作中的實踐角度來說，積極發揮班主任所具有的優勢，抽出一定的時間，研究每個學生思想品質、學習狀況，學生特長、性格特征、成長經歷及家庭情況，帶領學生認真學習教材內容的同時，要求學生對教材要有課前預習、課后復習，將良好的學習習慣貫穿到整個的教學活動中來。如學生發現教材中出現不理解的地方，要及時督促其找任課老師解決心中的疑惑，在實踐之初的預期效果是使學生對教材具有極高的認可度，則后預期使學生能自覺把教材當作行動指南，以亦兄亦長的方式貼近學生，從而起到優良的學風“進教材”工作的實踐。(二)“進課堂”工作中的實踐，是主動參與到學生的課堂教學活動，關心每一位學生在課堂教學活動中是否能對本堂課知識內容的理解，幫助學生明確學習目的、端正學習態度、掌握科學的學習方法，善于使用馬克思主義的科學方法論有效幫助學生適應課堂環境和教學氛圍，尤其在發現問題時及時溝通和反饋，并在課后與任課老師進行交流反饋，以確保“進課堂”工作取得更多突破性的實踐。(三)“進頭腦”工作中的實踐，讓青年大學生能更好的去追求和享受新生活所帶來的挑戰，最核心就是逐步樹立為人民服務的思想，“雖然‘進教材’和‘進課堂’是我們 ‘三進工作’的必要前提，但是習近平新時代中國特色社會主義思想能否“進頭腦”才是最終的評價標準”。讓思想政治教育能及時、有效進入到學生的腦海觀念之中，以落實“進頭腦”工作的不斷完善性實踐。

三、責任與義務的規定性作用

班主任是學生思想政治工作的第一人，應最敏感也最直接，共青團、輔導員、黨支部的工作涵蓋，增加班主任對當代大學生政治思潮的引領元素，有助于管理模式的齊抓共管和在機制上形成合力。(一)配合共青團對學生的管理責任，是大學生思想引導工作的主渠道，團學活動的開展與落實都與每個班息息相關。“2005年1月，中共中央、教育部《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出，大學生社團是‘由大學生根據自我興趣和愛好自愿組立，并依據相關章程規定自主開展活動的學生組織’”。在大學生社團的工作中，每當具體到一個班級時，第一時間與班主任溝通，形成資源與結構上的共管、共享，才能有效激發管理責任中的活力。(二)聯手輔導員對學生的管理模式，與班主任的工作有相似之處，就工作量而言輔導員大于班主任，從管理而言事責分清更利于管理，建立有效的工作臺賬，既是明確每周的工作任務，又是在一定基礎上進行了考核管理的要求，此正是輔導員與班主任聯手之舉。(三)參與黨支部對學生的管理把關。 “《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出‘充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用’，闡述了學生組織的思想政治教育功能及組織管理要求，這在大學生思想政治教育文件中尚屬首次”。學院對班主任實行量化考核，對班主任工作定制具體量化標準，給予一定班級經費有利于開展工作，激活班主任崗位職責的參與管理職能，使大學生的思想政治工作具有長足的保障。

由此判定，大學階段的班主任肩負著習近平新時代中國特色社會主義思想所宏揚的理想信念重擔和使命，并且也是檢驗班主任是否有過硬的本領成為放飛大學生青春夢想的引路人。學生對實現中華民族偉大復興中國夢的實踐更加的放心和堅定；毫不猶豫的落實各項政策文件，認真貫徹執行重要精神的要求，自覺在思想上保持同黨中央保持一致的高度，緊密團結在以習近平總書記為核心的黨中央領導集體周圍，努力為實現中國夢的實踐貢獻自身的力量，勇于成為一個過硬的放飛大學生青春夢想的引路人。