思想政治教育融入藝術專業課堂的策略研究

顏廷學

(南京藝術學院，江蘇 南京 210013)

在素質教育理念的影響下，思想政治教育作為當代大學生綜合素質的重要影響因素，雖然已經在高校教學工作中得到了高度重視，但對于很多藝術專業的學生來說，思想政治教育卻并未能夠對大學生產生應有的教育作用，而將思想政治教育融入到藝術專業課堂之中，則能夠在很大程度上改變這一現狀，使思想政治教育的有效性得到提升。

一、深入挖掘教學內容

對于大多數藝術類專業的大學生來說，其在思想觀念、個人性格等方面都會比較具有個性，對于理論性較強且脫離現實生活的“說教式”思想政治教育并不感興趣，有些學生甚至會存在反感，因此，要想讓學生真正愿意接受、認同思想政治教育，就必須要從專業課的教學內容入手，挖掘教材、教學內容中與思想政治教育相關的知識點或課程主題，并由此引出思想政治教育內容，這樣一來，思想政治教育顯得會更加自然，而學生的反感、抵觸情緒也會大大削減。同時，藝術類專業的專業課內容與現實生活存在著非常密切的聯系，這一點與思想政治教育是十分類似的，而教師也恰恰可以充分利用這一點，圍繞藝術作品的主題展開深入挖掘，引出思想政治教育[1]。

例如，美術專業在學習南宋著名畫作《采薇圖》時，由于該作品以商朝末期伯夷、叔齊寧死不食周粟的故事為內容，因此教師就可以由此對學生進行愛國主義教育，通過伯夷、叔齊的行為來激發學生愛國情懷，教導學生要具有民族氣節與責任感；而音樂專業在學習《黃河》這一歌曲時，教師則可以引出歌曲的創作背景以及歌曲表達的情感內涵，以增強學生的愛國精神與民族自豪感。另外，由于藝術類專業課程的教材與思想政治教育內容聯系并不多，因此要想發揮這類課程的思想政治教育職能，就必須要在挖掘教學內容的同時，對教材內容進行適當的創新與拓展，這對于思想政治教育與藝術類專業課教學的內容同樣是非常重要的。

二、推動教學方法創新

高校藝術類專業的專業課程比較多，不同專業、不同課程的教學目標、教學內容以及專業課程特點都存在著較大差異，因此思想政治教育的融入不能堅持一成不變的策略，而是要對各專業、各門課程的綜合特點以及實際發展情況展開深入了解與思考，并以實現有效思想政治教育為目的展開教學方法創新，使每個專業、每一門課程都能夠有與之相對應的教學方法，能夠為思想政治教育的展開提供幫助。例如在進行藝術鑒賞、美學等理論性較強課程的教學時，教師就需要充分運用多媒體教學設備，通過多元化的教學內容來吸引學生的注意力，同時提高知識、理論呈現方式的多樣性，這樣既可以提高教學內容的趣味性，培養學生學習興趣，同時也能夠使思想政治教育內容更加直觀化、形象化，改變學生對思想政治教育的印象[2]。而在進行繪畫、寫生、攝影等實踐性較強的課程時，則要多設計一些與思想政治教育相關的課堂活動，組織學生通過活動總結、辯論交流等方式來對活動中體現的思想政治內涵展開探究，使其能夠意識到思想政治教育內容重要性，并對這些思想觀念產生認同感，從而愿意將其貫徹到日常生活之中。

三、重視自主學習引導

藝術類專業課程內容的涉及范圍非常之廣，學生僅學習教材內容以及教師課上講解的知識是遠遠不夠的，因此通常都需要利用課余時間閱讀一些課外書籍或資料，以提高自身的知識積累，而思想教育在藝術類專業課程中的融入也同樣要拓展到學生的自學方面。很多教師認為學生自主學習就是教師完全不對學生的學習活動進行干預，但實際上，教師在學生自主學習中所發揮出的指導作用同樣是非常關鍵的，如果教師在課上引導學生在課后學習一些與思想政治教育內容相關的資料、書籍，那么思想政治教育與藝術類專業課程教學間的融合也就能夠變得更加密切。例如在進行文藝批評這門課程的教學時，教師就可以向學生推薦一些黨中央文藝座談會的相關資料，并帶領學生對各個不同時期黨中央領導人的文藝思想展開分析，這樣學生既可以學習到文藝批評的相關知識，同時在學生思想、探究的過程中，也會受到思想政治教育。

四、積極組織實踐活動

思想政治教育的內容來源于生活，同時也要應用到生活之中，因此要想將思想政治教育融入到藝術類專業課程之中，學校教師就必須要經常性的組織一些主題實踐活動，為學生提供更多參與實踐的機會，使其能夠真正做到知行合一，這對于思想政治教育是非常重要的。

五、結束語

總而言之，藝術類專業的大學生思想政治教育雖然工作難度相對較大，但只要能夠準確把握學科、專業特點，并在教學內容挖掘、自主學習引導、實踐活動組織等方面采取合適的策略，就必然能夠使思想政治教育與藝術專業課程教學實現有效融合，使藝術類專業大學生的思想政治教育取得更好的效果。