提高小學教育教學管理實效的策略

蘇靖鷗

(白城師范學院，吉林 白城 137000)

一、當前小學教育教學管理中存在的一些不良現象

(一)師資水平較為落后

老師的一個看似不起眼的語言或是行為都對小學生來說有著指引性的作用。而且，如若想要對小學生進行高質量的教育培養，在校老師應該具備多方面的、專業性強的教學能力、管理能力、溝通能力、協調能力。但是，從整體的大環境來看，這樣的老師畢竟是少數。多數的小學老師的教學能力、專業素質并未能完全符合當前小學教育的實際需求，并且存在安于現狀、不思進取、偷懶懈怠等不良思想狀況，在較大程度上影響到了小學教學質量的提升和學生學習興趣的提高，導致“提高小學教育教學管理”成為了一句空口號。故而，不斷強化教師團隊的綜合素質培訓，培養起一支高素質水準的教師團隊，是提高學校教育教學質量和水平的重要保障。

(二)學校的教學方法較為死板

當前很大一部分的小學教師存在安于現狀、不思進取、偷懶懈怠等不良思想狀況，這種不良的思想狀況使得一些老師按照“照著課本念知識”等不加思考的教學方法進行對知識的傳達，這直接影響了課堂的氛圍以及學生們對于學習的激情。還有一些平均年齡在四十五歲的老師們，雖然他們有著較為資深的教學經驗，可能由于常年的教學，已經失去了對教學的激情或是缺少對新型的教學方法的了解，他們對學生的評價目標就是考試成績，對于應試教育的觀念深入人心，而影響了學生們對于學習的激情。

(三)學校缺乏相應的課外活動

由于以成績來評判一個學生的好壞這樣的應試教育觀念在一些較為傳統的學校中已經深入人心。傳統的教育模式讓一些學校格外的注重理論課程的強化，為了能夠讓學生們能夠在考試中取得一個良好的成績，有些老師會剝奪學生們課余活動的時間或占用一些與主科課程不相關的其他課程，這都無疑是剝奪了孩子們放松娛樂的權利，讓孩子們被動地接受學習教育，長此以往“厭煩學習”的心理就會隨之產生，而且這樣下去與“提高小學教育教學管理”的想法背道而馳。

二、對于小學教育教學中所出現的不良現象提出的合理化的解決對策

(一)加強對在校老師的綜合水平的培訓

由于小學生們的學習壓力相對于初高中學生較小，現階段最需要抓緊的就是對小學生進行全面素質教育培養。由于教師的言行舉止能夠給小學生帶來直接的影響。所以，為實現小學生教育教學的全面性，讓老師們能夠做到言傳身教，對小學生的行為舉止起到一個指引作用，學校應多加注重學校老師的素質教育，定期對在校教師進行檢測和培訓。學校應該在重視小學教師扎實的理論基礎和科學的教學方法的同時，還應注重教師自身的專業素質、能力和職業道德。而每個學生的實際情況不同，對于知識的接受能力和思維方式也大不相同，所以，教師們在注重傳授知識的同時還要結合學生的具體情況制定出更加合理高效的教學方案，以便做到真正的“教書育人”的要求。

(二)在教學過程中增加新型的教學理念

課堂是老師對學生直接傳遞知識的一個十分重要的場所，因此老師們要充分發揮出課堂教學的真正作用。一個輕松愉悅的課堂環境能夠使得孩子們對這門學科產生深厚的興趣，而一個枯燥乏味的課堂環境只會讓學生們對這門課程產生一個厭煩的心理，這對于日后初高中乃至大學的學習都有著不利的影響。創新是發展的不竭動力。所以，讓在校老師們定期學習新興的教學方式、教學理念并豐富自身的學識以及教學的能力對于小學教育教學有著極為重要的意義。尤其是對于一些剛進入學校的年輕教師來說，他們的思想更加活躍、激情更加高漲，與學生們之間的關系更為密切。給予這些年輕的、精力充沛的教師更多的創新空間，鼓勵并支持年輕老師的創新教育教學管理方式，可以有效地提高學校的教育教學質量、管理質量水平，為小學教育教學管理的長遠發展注入強勁的動力。

(三)校方應增加利于學生身心發展的課外活動的次數

由于家長們對于孩子的教育過于追求全面素質教育化，憑借考試成績的優秀與否去評判該學生是否優秀的這種傳統應試教育思想已經逐漸被社會淘汰，因此，對學生的全面培養是現如今小學的重點之舉。為了豐富學生們的課外知識以及對理論知識的補充，學校應增加一些利于學生身心健康發展的課外活動來調動學生們的興趣，同時增強學生們團結合作等優秀中華精神的建立，像英語演講、話劇表演、創新設計大賽以及音樂表演等都是不錯的課外活動選擇。

三、結語

對于當今有著如此激烈的競爭的社會來說，唯有抓好小學生的全面素質教育，才能為將來的教育成長打下良好的基礎。在學校制定相關的管理規定的同時，更應該從實際出發，制定有針對性的策略，順應時代的潮流，從實處入手，追求細節，真正找到能夠提升小學教育教學管理質量的策略，才是實現小學教育質量真正提升的科學教育方式。