農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)動機的影響因素及培養(yǎng)策略

李瑞梅

(山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000)

一、學(xué)習(xí)動機的概念

學(xué)習(xí)動機在個體的學(xué)習(xí)活動中起著至關(guān)重要的作用。如果說學(xué)生是汽車，那么學(xué)習(xí)動機就是學(xué)生的加油站。因此，一個學(xué)生是否真正想要學(xué)習(xí)、想要進(jìn)步、想要更大的成就，這些內(nèi)部的外部的、直接的間接的想法都與學(xué)習(xí)動機有關(guān)。農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動機還不明確，學(xué)習(xí)意志比較薄弱，學(xué)習(xí)意識比較淺薄。

二、農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師教學(xué)現(xiàn)狀

(1)工作量大。由于中小學(xué)師資力量嚴(yán)重匱乏，過于老齡化以及缺乏新鮮血液。農(nóng)村的中學(xué)英語教師極其匱乏，除了要擔(dān)任與自己專業(yè)相符的教學(xué)，還要擔(dān)任與自己所研修的不同的教學(xué)，如生物地理歷史等其他的學(xué)科。這些超負(fù)荷的工作都增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致教師不能深刻地研究教材，研究學(xué)生以及教學(xué)效果。(2)基本功差。農(nóng)村的大部分教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)甚至是未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練直接上崗的教師。因此，教師缺乏專業(yè)的理論知識，發(fā)音不夠規(guī)范，不能完全實現(xiàn)用英語組織教學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生怎么會學(xué)習(xí)英語呢？(3)教學(xué)方法單一，缺少教研氛圍。鄉(xiāng)村教學(xué)條件差，信息閉塞。在教學(xué)中遇到問題時，找不到解決的途徑，沒有教研小組，沒有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)方法過于落后，過于強調(diào)死記硬背。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村的初中生英語基礎(chǔ)比較薄弱，在小學(xué)階段對英語的重視程度沒有那么深刻。有的學(xué)生英語語法基礎(chǔ)較為扎實，但是是啞巴英語，讀不出來。或者不好意思張口，擔(dān)心自己說錯會遭到被人的嘲笑。(2)家長的重視程度不夠。許多孩子家長都外出打工或者是單親家庭，無人督促學(xué)習(xí)，課后無法及時鞏固所學(xué)的知識，孩子大部分和爺爺奶奶在一塊，對認(rèn)真學(xué)習(xí)的概念比較模糊。(3)不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣于教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，而沒有自主學(xué)習(xí)的能力。這就導(dǎo)致學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜歡被牽著鼻子走。學(xué)生如果沒有自我反思、自覺學(xué)習(xí)、獨立思考的覺悟，成績很難提升。

三、農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)策略

學(xué)校方面：1.師資力量的選拔。農(nóng)村地區(qū)屬于國家教育的弱勢群體，盡管國家出臺了一系列的農(nóng)村教師待遇優(yōu)厚等傾向性政策，但各門學(xué)科教師仍然出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗教師，在專業(yè)理論知識，理論素養(yǎng)方面有一定的欠缺，不能很好的把控學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。2.教學(xué)設(shè)備的配套設(shè)施。許多農(nóng)村地區(qū)仍然是最原始的教師黑板學(xué)生教學(xué)要素，運用多媒體的教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的記憶深度。

教師方面：1.多樣化的教學(xué)方式。教師要利用多樣化的教學(xué)資源，如果條件較為落后，就要考慮個人自身的教學(xué)能力。如何利用有限的資源來創(chuàng)設(shè)無限的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然這對教師自身的能力要求較為嚴(yán)格，也更為精細(xì)。同時教師要學(xué)著做一個幽默的人，認(rèn)真思考備課備學(xué)生備教法，體現(xiàn)更多的教育機智。2.課堂教學(xué)中在注重整體的同時要關(guān)注個體差異。不同性格的學(xué)生其學(xué)習(xí)風(fēng)格或擅長領(lǐng)域都各不相同，男生在學(xué)習(xí)的過程中較被動，所以要充分調(diào)動男生的積極性和自信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些男生在學(xué)習(xí)過程中多為被動狀態(tài)，但如果激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)效果是非常明顯的。而有些女生雖然勤奮好學(xué)，處于較為安靜的狀態(tài)，但學(xué)習(xí)效果卻不太理想。因此，教師在教學(xué)過程中，既要鼓勵恬靜學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提出自己的意見和疑問，盡量多鼓勵，少批評。又要壓制男生的活潑好動愛玩的天性，逐步引導(dǎo)他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。3.通過家訪建立家校聯(lián)系。每個學(xué)生的氣質(zhì)性格都各不相同，有人開朗，有人安靜，有人活潑，有人謹(jǐn)慎。不同的性格往往其家庭起著至關(guān)重要的作用，通過家訪深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及其心理發(fā)展歷程。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多農(nóng)村孩子和爺爺奶奶待在一起，還有不少單親家庭，而這些孩子要么肆無忌憚愛玩，要么一言不發(fā)不和人打交道，這時教師需要給予一定的人文關(guān)懷，從而緩解學(xué)生這種對父母親情的渴望。具體措施有開展英語口語角活動，這種活動剛開始時會有很大的困難，學(xué)生英語語感差，不好意思張口等這些因素都可能導(dǎo)致創(chuàng)辦失敗。但如果堅持下來，使大家融為一體，在一個和諧融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績會進(jìn)步很快，學(xué)生的性格可能也會有些改變。4.教師用愛來感化學(xué)生。初中學(xué)生的自我反思意識、自我控制意識，教師這時一定要耐心對待，堅信每個學(xué)生都有變好的可能性，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，堅信每個學(xué)生都是可以取得成功的，這也是新課改對教師對待學(xué)生態(tài)度時提出的要求。

家長方面：學(xué)生所接受的最大的影響還是來自原始家庭，家長必須自己以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。要讓學(xué)生愛讀書，愿意讀書，把讀書當(dāng)做一種樂趣，那么家長就要有良好的興趣愛好，這樣潛移默化的影響學(xué)生。更重要的是，家長要盡量親自照顧孩子，避免出現(xiàn)留守兒童或是由老人看管這些外在教育環(huán)境。

四、結(jié)論

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)并不是一個一蹴而就的過程，需要在這個過程中不斷嘗試各種方法，直到找到最佳的適合每個學(xué)生的策略。