基于就業導向的中職語文教學改革

李鵬輝

(江西省電子信息工程學校，江西 南昌 330096)

一、引言

與高等教育教學不同，中職教育以培養適應社會發展需求的專業技能實用型人才為主要的發展目標。語文教學作為中職教育的基礎性課程，是中職學生學習其他專業課程的基礎，良好的語文素養是中職生職業素養及綜合素質提升的關鍵。隨著職業教育的發展，近年來社會各界對其關注度不斷的提升。國務院相關會議提出，要大力支持并發展職業教育，現代職業教育要結合市場需求，關注學生就業，服務于地方經濟建設及社會發展。為促進職業教育的發展，中職語文教學改革要基于就業導向的理念及原則，積極改革，提高教學效率。

二、中職語文教學現狀

隨著市場經濟的發展及職業教育教學改革的不斷推進，當前社會發展對職業教育人才綜合素質的要求不斷的提升。中職院校基于就業導向原則積極推進教學改革，并取得了一定的成績，但當前基于就業導向的中職語文教學改革與實踐仍舊存在諸多的問題。我國職業教育普遍重視學生專業技能的訓練與提升，一味的壓縮文化課程的課時，學校管理者及學生錯誤的認為文化課程不重要，造成教師教學及學生學習中的懈怠局面。傳統的教學模式無法滿足當前職業教育改革的發展要求，如何發揮語文教學促進學生全面發展的優勢，提高學生的就業能力及職業素養，是當前職業教育首先要解決的關鍵問題之一。

三、基于就業導向的中職語文教學改革措施

(一)明確以就業為導向的語文教學定位

中等職業教育以培養具備專業技能與素質的實用復合型人才為主要的發展目標，因此，學校教育要注重學生實踐能力的培養，而不是單純的理論基礎知識學習，不同的學生在知識結構及能力水平等方面存在顯著的差異。中職語文教學必須明確以就業為導向的語文教學定位，結合市場及企業的需求培養實用性人才，不斷地優化語文教學目標。語文教學要注重實踐性、實用性教學，結合學生的具體專業及未來從事的職業培養學生的語文能力。在中職教育中，語文課是一門基礎性學科，其教學目標的設定及教學模式的選擇應結合學生未來職業發展的需求進行科學的設定，提高學生適應社會的能力，為未來就業做好準備。

(二)優化課程設置

基于就業導向的中職語文教學具有長期性、系統化的特征，要求學校教學按照社會發展不斷的優化課程設置。基于就業導向的中職語文教學要優化教學內容設計、創新教學方法。在中職語文教學中，教材是教學活動開展的基礎，學校要基于就業導向的原則，調整教學內容設置，創新教學理念，關注學生語言表達及交際能力的培養。例如，在教學實踐中，教師可以基于學生就業的需求，引導學生以演講的方式進行自我介紹，組織學生開展求職比賽，提高學生的語文知識應用能力。在中職語文教學實踐中，教師要營造良好的課堂氛圍，利用現代多媒體設備，將語文教學與學生就業相結合。課堂教學要以探究式、討論式模式的方式進行，培養學生的團協作能力，為其步入工作崗位做好充分的準備。

(三)加強師資隊伍建設

在以就業為導向的中學語文教學實踐活動中，教師作為課堂教學的組織者與實施者對于課堂效果的提升具有重要作用。以就業為導向的中職語文教學要關注教師隊伍建設及綜合素質的提升。中職院校要建設專業化的教師團隊，定期組織教師參加科研培訓活動，確立以就業為導向的教學目標，讓教師在交流與分享的過程中，提高自身的綜合素質。素質教育背景下，中職語文教學要關注學生的全面發展，摒棄應試教育背景下的教學觀念，為學生的差異化及個性化發展提供條件。中職語文教師要不斷的提高自身的綜合素質，按照學生的職位發展目標及就業需求，創新教學模式及方法，激勵學生主動學習。

(四)采用多元化的教學方法

基于就業導向的中職語文教學要采用多元化的教學方法，發揮學生的主體地位。隨著時代的進步，語文教學已經擺脫了一本書、一根粉筆、一塊黑板的年代，多媒體技術的發展，為教師提供了先進的教學手段。中職語文教師要結合語文教學內容，制作豐富的多媒體教學課件，提高語文教學的趣味性。教師還可以組織學生對社會熱點問題進行評論，讓學生自己制作課件、視頻等，提高學生的多媒體設備應用能力，為學生實踐操作提供條件。中職語文教學可采用情景式教學模式，讓學生在角色扮演的過程中實現專業知識與語文知識的結合。

綜上所述，中職語文教學要改變傳統的理論化教學模式，結合學生未來職業發展特征及社會需求，優化教學目標，立足于學生就業，選擇科學的語文教材。中職語文教學要面向就業，采用科學的教學手段及方法，提高學生的實踐操作能力及語言表達能力，為學生步入社會奠定基礎。基于就業導向的中職語文教學可以為社會發展培養復合型的專業基礎人才。