“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成人教育教學改革研究

王玉琴 宋榮昌

(烏蘭察布醫(yī)學高等專科學校，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

成人教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，大部分接受成人教育的學生通常是寒暑假進行集中學習，但是由于學習時間有限，課程體系龐大且內(nèi)容繁瑣，各項知識點交叉，具有較強的邏輯性與系統(tǒng)性，所以學生學習起來會感覺枯燥乏味，難以理解。對于此類情況，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，對于成人教育的學生而言會有較大的學習壓力，久而久之也會灼燒學習興趣，難以取得良好的教學效果。當前我國信息技術快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下成人教育教學面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇，所以教師應當根據(jù)成人學生的多元化學習情況，有針對性的加強教育教學改革，切實推進成人教育可持續(xù)發(fā)展。

一、采用多元化教學方法

結合教學大綱需求，應當將成人教育課程相關體系采用多元化形式表現(xiàn)出來，例如可以采用問題導向法、框架圖表教學法、趣味教學法、任務型教學法、翻轉課堂教學法、案例教學法等等。在教育教學過程中樹立以學生為中心的教學觀念，教師予以引導和啟發(fā)，鼓勵學生以問題為起點，切實提高學生的學習能力，在課程教學過程中，教師提出具有價值性的問題，鼓勵學生進行交流探討，可以設置班級討論組、微信公眾平臺在互聯(lián)網(wǎng)上進行及時的交流與溝通，能夠充分發(fā)揮學生的學習欲望，有助于調(diào)動學生的學習熱情與積極性，使學生在輕松的言語交談中接受知識。也可以應用多媒體技術播放抽象枯燥的教學知識，可以以動畫或視頻的形式直觀形象的展示出來，能夠使學生有針對性的進行學習理解枯燥難懂的知識。教師也可以設計微課，要求學生在課前與課后進行預習和鞏固，能夠提高學生的自主學習能力，進而充分推動成人教育教學改革可持續(xù)發(fā)展。

二、構建線上線下混合式教育模式

在教學改革中應當有效應用網(wǎng)絡技術進行輔助教學，但是也應當重視網(wǎng)絡教學中存在的部分問題，例如對于學生的監(jiān)督性較差，相比較課堂面授而言，互聯(lián)網(wǎng)教學缺乏現(xiàn)場教學中的師生互動場面，大部分是依靠電子信息技術使學生面對枯燥的電腦，并未有傳統(tǒng)教育中的教師監(jiān)督，此類學習情況下，雖然學生的注冊率較高，但是卻難以保障教學效果和聽課率。成人教育的重要目標是為社會發(fā)展培育人才，所以必須要培養(yǎng)學生的專業(yè)與應用型人才，培養(yǎng)學生的社會道德與社會責任、人文修養(yǎng)與人文情懷，培養(yǎng)學生具有人際交往能力與團隊協(xié)作意識，由此可以看出互聯(lián)網(wǎng)學習難以取代傳統(tǒng)的教學模式。對于特定的教學內(nèi)容采用多元化的教學方法，運用信息技術呈現(xiàn)教學內(nèi)容，構建線上線下相結合的混合式教學模式，扭轉傳統(tǒng)成人教育中以教師為中心的教學結構，充分加強教育與互聯(lián)網(wǎng)的有效整合，構建學生自主探究教學合作探究的新環(huán)境。

三、加強課程資源的整合與共享

基于互聯(lián)網(wǎng)+時代下成人教育面臨著眾多的發(fā)展機遇，隨著網(wǎng)絡教學的不斷發(fā)展以及各類慕課平臺的創(chuàng)立，越來越多的網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展與創(chuàng)新，高等院校的遠程教育學院也制作了大量的微課與視頻課件，進一步豐富了網(wǎng)絡學習資源。所以，基于互聯(lián)網(wǎng)+時代下必須要加強課程資源的有效整合與共享。院校可以與第三方網(wǎng)絡平臺運營商搭建網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)成人高等教育資源的整合與共享平臺運營商組織并加盟各大高校，結合專業(yè)特點與學科優(yōu)勢構建網(wǎng)絡課程，通過整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，搭建教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡課程電子教材的互相轉化，結合專業(yè)特色設置網(wǎng)絡資源課程，實現(xiàn)在線管理與組織教學活動，有助于提高成人教育教學水平。

四、設計并改革課程評價體系

課程評價體系是推動課程改革與發(fā)展的重要標準，并且體現(xiàn)出課程改革的重要方向。在素質(zhì)教育理念下，應當樹立以學生為中心的教學觀念，采用多元化的評價方式有助于促進成人學生更加全面的發(fā)展。基于互聯(lián)網(wǎng)+時代下成人高等教育課程體系，評價主體呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，應當進一步加強對學習過程效果的跟蹤與過程監(jiān)督。通過各項評價標準，提高學生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。所以應當進一步加強線上與線下評價的有效結合。通過線上的在線學習時間與習題完成率、互動參與率等進行線上評價，線下評價則包括傳統(tǒng)的隨堂練習與結課考試，同時應當充分重視實驗實訓環(huán)節(jié)的協(xié)作能力與動手操作能力的評價，切實提高人才培育質(zhì)量與綜合素養(yǎng)。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出在成人高等教育中引入信息化技術，能夠滿足線上線下教育的有效融合，加強網(wǎng)絡資源的優(yōu)質(zhì)共享，也能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。將系統(tǒng)化學習與碎片化學習有效結合，學生也能夠積極踴躍的參與自主學習，扭轉了傳統(tǒng)教學模式的弊端，推動成人高等教育更加開放自主。