文明教育融入思想政治教育路徑研究*
——以銅仁幼兒師范高等專科學校為例

冉景蓉

(銅仁幼兒師范高等專科學校，貴州 銅仁 554300)

中華文明，是中華民族悠久歷史積淀的精華，是中華民族全體勞動人民的智慧，是我們民族所認可的人文精神，是56個民族所遵循的公知良俗。作為培育人類靈魂工程師的師范學校，銅仁幼兒師范高等專科學校(下簡稱“銅仁幼專”)在“五種文化”土壤里，在“三全育人”的模式下，將文明教育融入思想政治教育路徑，內化學生立身之本——素質。不僅僅培養學生的教學業務能力，更是培養學生的素質。這就不能僅僅局限于思政課程教學之中，更貫穿于學生校園生活始末。

一、文明教育的必要性和重要性

(一)從青年學生個人成長出發，文明教育是青年學生世界觀、人生觀、價值觀正確導向的能量

學生從中學的約束中解脫出來，在高校這個小社會的影響下，會對其三觀的塑造產生影響。中華文明是一切美好事物的集合。以圍繞中華文明開展對青年學生的社會主義核心價值觀的教育，有助于學生們樹立正確的三觀，激發積極向上的青春正能量，在大學生涯中不知不覺增強社會責任感和肩負中華民族偉大復興的使命感。有助于學生在現今多元價值觀中主動地選擇正確的價值觀，在實現自我價值的同時也能夠實現社會價值。

(二)從學校職責出發，學校思想政治教育是文明教育得以實施的主陣地

作為高職院校，我們教育的現實性出發點與落腳點是學生的工作能力培養，即業務能力與公民素質相結合。何謂公民素質，“是指‘人’的全面素質，特指的是與一個國家法律制度、政治制度相適應的品德、知識、機能、情感。”①業務能力能夠通過教學和實踐模擬迅速培養起來。但是公民素質的養成并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要學校主動的將文明教育貫穿于學生的校園生活之中。首當其沖的必然是思想政治理論課程，通過理論教育在學生現有的認知基礎上，進一步通過《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教育提升學生的公民素質。

在理論提升的同時，學生的課余時間活動較多的地方有兩個，一是寢室，二是團學活動及社團活動。針對于此課設計豐富多彩的主題性活動來進行豐富文明教育。針對寢室可開展諸如“寢室文化設計大賽”“文明寢室評比”“誠信寢室申報”“寢室安全演講比賽”活動，營造文明、誠信、安全的寢室文化氛圍，在這樣積極向上的寢室文化建設中，文明教育將會不知不覺滲入學生的心中。同時在學生中積極開展“六有陽光青年”“校優秀共青團員”“校優秀共青團干部”“校優秀團支部”“校園文明禮儀形象大使”等評選活動，組織參觀愛國主義紀念館、為烈士掃墓、學習雷鋒精神等系列愛國主義教育活動。通過最直接的方式，使學生主動接受文明教育。

(三)從社會需要來看，文明教育是培養青年學生愛國情懷和“四有三者”好老師的陽關大道

高職院校培養學生的目的，最終是為了建成社會主義現代化強國，培養為中國特色社會主義而奉獻的年輕人。在開放的社會中我們的青年學子應該更具有大局觀和世界戰略眼光。才能做到真正的愛國、才能為中華民族的復興而奮斗。所以，每一位學子必須具備正確的價值觀、人生觀和世界觀來面對這風雨變幻的世界局勢。

同時，做為師范院校，我們培養出來的學子多為教師，做為“人類靈魂的工程師”，業務能力和自身的素質相比較，對于他們學生影響更多是自身的素質，每一位教師的言傳身教都會對他們的學生產生深遠的影響。所以，文明教育的必要性和重要性不言而諭。

二、文明教育融入思想政治教育路徑

(一)以思政課堂為依托的理性認識

從理性認知層面，對學生進行文明教育。這就必須依托我們的思政課堂，利用思政理論課每科不同的差異，從不同的側重面，將文明教育達到最佳的教學效果。做為高職院校主要開設的思政課程為《思想道德修養與法律基礎》(以下簡稱基礎課)，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱概論課)《形勢與政策》以及《貴州省情教程》。

1.文明教育融入基礎課主要從個人行為出發，以行為表現文明教育的實效

基礎課設置在學生剛進大學的第一學期，這個時候是學生人生觀、價值觀和世界觀尚未完全定型，正是形成的重要的時期，才從束縛中解脫的學生，很容易出現各種“問題”，我們將文明教育融入到理想信念教育、責任意識教育之中。引導學生正確認識人是具有社會屬性，人不能以單獨個體存在，從學生基礎理性認識出發培養學生的個人行為的正確方向，引導學生的個人行為的正確性。讓學生在個人行為的約束中感受，感受到個人行為也具有影響力。在引導學生個人行為的同時，在課堂上加入典型感動中國人物、道德模范等等平凡人的不平凡事跡，升華學生的文明認知，建立起學生的向上、向陽、向善的思想態度。

2.文明教育融入概論課主要從中國特色出發，將個人的行為升華至公民素質

文明教育融入概論課主要從中國特色出發。無論是蘊含著中華民族最優秀的智慧精髓，承載著中華民族最美好的愿望有著五千年歷史中國優秀傳統文化。還是中國共產黨領導開創的偉大共產主義事業。都進一步為文明教育賦予了更符合新時代和新國情的內容，概論課主要分為兩個內容：一是毛澤東思想，另一是中國特色社會主義理論。這兩個內容都是馬克思主義中國化的成果，所以文明教育融入概論課同樣也需要從中國特色出發。首先，要使文明教育繼承中華民族優良傳統，這是我們立于民族之林的根基；其次，文明教育要不忘中國共產黨革命精神，這些革命精神是中國共產黨黨員在繼往開來的建設社會主義國家的道路上的珍寶，青年學生在更需要繼承。最后，在面對新時代面對新問題青年學生要掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論知識，建立共產主義信仰，把個人文明行為升華至公民素質，將把中國建設成為現代化強國的歷史重任扛于肩之上。

3.文明教育融入《形式與政策》《貴州省情教程》主要從學生的大局觀培養出發，從大局體現文明教育的影響力

文明教育的目的是為了提高青年學生的大局意識，如今國家越來越發展，越來越開放。國人的活動不僅僅局限于本省和國內。青年學生對外交流的機會越來越多，出去就代表著整個國家的國民素質。所以，在此兩門課程中可以開展專題教學。從省情、國情、世情的詳情介紹出發，用接近學生感興趣的話題入手，用最近的實事為正反案例為典型從實例中使學生建立文明重要的認知，從而促進學生能夠自覺主動的約束自己的行為。

(二)以校園活動為載體的感性認知

青年學生在校園的課余活動也是將文明教育融入思政教育的重要途徑之一。思政教育不僅僅是傳授理論知識，更多的是將理論融入活動，讓學生切身感受到文明教育帶來的自身素質的改變。孔子曰：少成若天性，習慣如自然。所以文明教育最好的方式是融于實踐之中。

文明教育并不是學科教學，它需要讓學生在校園活動中感觸、體驗、思考、推理。進而發現規律，總結出真理，明白人生的哲理。為此學校可以每年開展“文明寢室評選”“校園文明禮儀形象大使”“優秀團干部”“優秀共青團員”“優秀團支部”“愛國演講比賽”“誠信寢室申請”等等諸如此類的文明教育活動。通過這些活動青年學生的不僅僅能力得到培養，更是思想得到冶煉，能夠在學生出學校前就具備良好的素質。

文明教育不能只是紙上談兵，通過活動學校可以將文明變為學生的行為傾向，變成學生自動化的行為選擇。例如：在面對紅綠燈的時候，不會在腦海中思考是紅燈停綠燈行，而是紅燈亮時自然會停下，是潛意識的行為體現。良好的行為習慣會給青年學生在成長成才中提供營養養分，幫助學生成才。良好的行為態度有助于學生的個人長遠發展，幫助學生發展。而每一為青年學子的茁壯成長將會促進國家的發展，民族的強大。

(三)以社會主義核心價值觀為核心的信念教育

文明教育融入思政教育之中，除了幫助學生個人的成長成才以外，更是要幫助學生建立起共產主義信仰，建立起為大美中華建設的決心和堅定我們民族文化自信心。社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人三個層面反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。所以把文明教育融入思政教育所圍繞的核心必須是社會主義核心價值觀，并把社會主義核心價值觀作為文明教育的最終歸宿。

在課程上要向學生介紹為什么要踐行社會主義核心價值觀，在活動中要體現社會主義核心價值觀，學校將社會主義核心價值觀納入到整個思想政治教育的系統里，形成圍繞社會主義核心價值觀的班風、校風。校風對學生的行為有相當強的黏合力。將以社會主義核心價值觀的文明教育與學生的自我關聯相聯系。最終目標是使學生認同社會主義核心價值觀，在認同的基礎上去踐行社會主義核心價值觀，從而擔負起中華民族崛起之重任。

總之，青年學生的文明教育是一個宏大和長遠的命題。解決這樣的命題不能只希冀課堂上的教育，學生的思想政治教育也不是只在課堂之中。文明教育融入思想政治教育要使用嵌入式的教育方式，貫穿于學生的整個校園活動之中。

[ 注 釋 ]

①公民素質定義來源于百度百科：https： // baike. baidu. com/ item/ %E5%85% AC%E6% B0%91%E7 %B4%A0% E8%B4% A8/9029561.