淺析分層模式在初中語文教學中的科學運用初探

李紅菊

摘 要：為了適應初中階段學生的發展差異，為初中學生打造量身定做的語文教學，分層模式是近些年來初中語文教育改革中一個公認的改革觀點。分層模式重點體現了教學過程中的差異性，同時也是一種非常恰當的選擇。在語文教學的實踐過程中，老師應該將分層模式積極應用其中，以此來推動初中語文教學工作的深入展開。

關鍵詞：分層模式；初中階段；語文教學；科學運用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.058

初中階段是一個非常特殊的階段，既有對小學知識的鞏固，也有對高中知識的初探，起著承上啟下的銜接作用。這也使學生在學習初中階段知識時，時而覺得困難，時而覺得容易。因此，教師在初中階段的語文教學過程中要科學地運用分層模式。

一、實施教學目標分層，為學生提供正確引領

初中階段的語文教學目標決定了整個初中階段語文的教學方向，老師在對語文教學目標進行分層時，可以針對班級中的優秀生、中等生以及學困生進行相應分層，為這些學生們制定相應的語文教學目標。

例如，在對《背影》這篇文章進行教學的時候，老師可以將這篇文章的教學目標分成以下幾個部分：其一，學生能夠運用簡潔精練的語言對文章內容進行概括。其二，能夠深切理解文章中“月臺送別”這段內容，同時還能結合此段內容對其中的感人之處進行詳細分析。其三，能夠結合現實生活中自己父母的做法，將自己的感情充分表達出來。……