核心素養在高中物理深度學習中的分析

王淑金

摘 要：在高中物理深度學習模式中，學生探究物理知識的興趣可得到提升，進而調動學生物理深度學習的學習積極性，提升高中物理深度學習的效果。深入推行高中物理深度學習模式，需要依靠現階段的信息技術以及廣大教師的共同努力。在教學過程中教師應當轉變思想觀念，創新核心素養目標下的高中物理深度學習模式，提升其學習效果。主要提出了在核心素養目標下進行高中物理知識深入學習的有效途徑，將此作為培養學生物理學科核心素養的參照對象。

關鍵詞：核心素養;高中物理;深度學習;分析

在高中物理學習過程中，令學生掌握基本的物理觀念、科學思維以及負責任的科學態度等，即《普通高中物理課程標準》中所倡導的培養學生的核心素養。深入學習是一種以理解為前提的學習，它是相對于以往教學過程中大多注重符號知識的傳遞，表層化的記憶以及機械化的淺層訓練來說的，其并未加深知識的學習難度，但著重強調批判的理解、知識的構建以及能力的提高和思維的發展等，它提倡學生跨越符號層面，進入知識的背后去獲取知識的意義，主張在研究中進行學習，幫助學生進行深入分析思考，使學習的過程變成一個意義非凡的過程。由此可見，在實現學生核心素養目標的培養過程中，深度學習發揮了十分重要的作用。

一、轉變教學觀念，創新深度學習模式

在高中物理深度學習過程中，教師應當及時轉變教學觀念，體現學生在學習過程中的主體地位，不斷豐富課程教學內容，提升學生的物理學習積極性。教師應在分析研究高中物理深度的內涵過程中了解深度學習的重點及難點，便于高中物理深度教學的開展。在教學過程中，教師要及時創新教學思維，研發同高中物理深度學習相適應的學習模式，及時滿足學生物理深度學習的需求。在核心素養目標的指導下，根據相應教學要求，提升物理知識學習的深度及廣度。不斷提升學生深度學習能力，完成核心素養目標。

比如，在進行自由落體運動實驗中，教師應當創新教學思維，提升學生參與實驗的學習積極性，令其實現自我探究并獨立完成自由落體運動實驗，提高學生的組織協作能力。在實驗中，教師可以引導學生進行動手操作，向上或向斜上方拋出小球。對不同方向落下小球的特點進行記錄。通過將學生分為不同小組進行試驗，鼓勵學生相互之間進行交流探討，在實驗過程中學習掌握自由落體運動的概念以及公式等基礎知識，其中包含初速度 v0=0、末速度 vt=gt以及下落高度 h=gt2/2（由v0 位置向下計算）等。在進行自由落體實驗過程中，學生主動參與，提升了其自主學習能力，并拓展了物理深度學習的相關學習思路。在進行自由落體運動實驗的過程中，教師與學生之間溝通交流頻繁，不僅增進了師生友誼，更有利于提升高中物理深度學習的學習效果。通過實驗使學生將自由落體知識同實際生活相結合，提升了該類知識深入學習的學習效果。

二、聯系生活實際，培養學生深度學習興趣

高中物理知識由于存在著知識邏輯強、內容較為抽象的特點，導致學生對知識內容較難理解。不同物理知識之間的關系較為復雜，部分學生在物理學習過程中存在學習積極性不高、學習困難的問題。教師應當根據高中物理知識中的重點及難點內容，制定針對性的解決措施，降低學生的學習難度，幫助學生更好地理解知識內容，提升學習積極性。將物理知識同生活實際相聯系，建立起理論同實踐相結合的深度學習模式，充分發展學生的高中物理深度學習思維，這有助于培養學生的物理核心素養以及提升高中物理深度學習效果。

就像在“動能”這一章節的教學中，老師把自己作為試驗的對象，使學生可以更直接地分析出老師在攜帶手機等物品立定、反復走動的過程中是否具有動能。老師將較為淺顯易懂的動能作為基礎，由淺入深引出電能的概念。這樣不僅使有關電能的知識更加簡單，還可以幫助學生理解電場、電勢能等知識。學生也可以很自然地從物體的運動聯想到電子的運動規律、電能的產生過程，這樣就促進了學生將電場與運動學知識結合起來，更好地進行學習。通過以熟悉的知識作為鋪墊，聯系理論與實際生活，培養學生探索的樂趣，對核心素養目標下高中物理學習起到了深度促進的作用，使物理知識靈活運用在實際生活中，更高效地培養出了更多的高素質復合型物理人才。

三、培養高中物理深度學習思維

深度學習不能只停留在概念學習、物理符號等方面，學生的獨立思考在物理的深度學習中顯得尤為重要。學生可以自主將生活與學習聯系到一起，知識面自然會得以拓展，高中物理的知識也就可以更簡單地掌握。所以，如何正確引導學生自主探索、培養深度學習的思維方式也就成了教師工作的重中之重。

高中物理深度學習，不僅將學生的主體地位展現出來，也增強了學生自主學習的興趣，對學生的綜合素質以及物理學習思維進行了重點培養。這種教學方式不僅完成了高中物理深度學習的目標，更提升了學生主動思考、聯系實際的能力，培養出了學生自律學習、運用物理解決生活中實際問題的能力。

參考文獻：

[1]張清.基于核心素養的高中物理深度學習探究[J].新課程研究，2019（13）：109-110.

[2]劉新選.基于核心素養的高中物理深度學習的探討[J].物理教學探討，2018，36（6）：73-75.

編輯 張佳琪