解析高中生物生活化教學策略

劉紅星

摘 要：高中生物和日常生活有著密切的關系，高中生物教學中應當加強和生活之間的聯系，提高生物教學的效率和質量。高中生物教學中，開展生活化教學，根據學生自身實際情況，采取針對性的教學措施，營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情，引導學生開展知識學習和探究，加深對知識的學習和理解，提高學生的綜合素質。結合高中生物教學，提出幾點生活化教學策略。

關鍵詞：高中生物;生活化;教學策略

生物是一門研究生命的學科，探究自然界中各種生物的結構、功能以及生命活動，給學生呈現五彩斑斕的世界，生物知識具有神秘性和趣味性。高中生物是生物學知識的基礎，其內容和日常生活有著密切的關系，因此，新課程改革的背景下，生物教學應注重趣味性，注重生活性，采取生活化教學方式，培養學生的生活實踐能力，構建高效生物課堂。在實際的教學中，教師可以結合生活實例，開展科學合理的生活化教學，降低知識學習難度，活躍課堂教學氛圍，加深生物抽象和深奧知識的學習。

一、構建生活化教學情境，調動學生學習積極性

高中生物課堂教學中，設置生活化教學情境，讓學生體會生物學習的價值，激發學生的生物學習興趣，調動學生的學習和探究積極性。生活化教學情境可以拉近學生和知識的距離，消除學生的畏懼心理。因此，在實際的課堂活動中，教師根據學生熟悉的生活情境，引導學生利用生物知識探究其中的規律，借助學生的探究活動，加深學生對生物知識的學習和理解，提高課堂教學有效性。例如，人教版高中生物必修一“生命活動的主要承擔者”的教學中，教師以“大頭嬰兒”事件為例，大頭嬰兒的頭比較大，面部肌肉松弛，對外界事物的刺激反應較低。教師提出相應的問題：為什么嬰兒長期吃劣質的奶粉會出現這樣的癥狀？缺少蛋白質的劣質奶粉為什么會對兒童身體健康造成嚴重影響？生命活動中蛋白質有著什么樣的作用？在課堂導入教學中，結合學生已學知識聯系學生實際生活，創設課堂教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生開展學習和探究活動，讓學生深入了解生物知識的作用，提高課堂教學有效性。

二、結合生活化問題，培養問題解答能力

高中生物教學和實際生活有著密切關系，在傳統教學觀念的影響下，教師偏重理論知識教學，忽視生物和生活之間的聯系，生活化教學活動缺乏，課堂教學氛圍比較枯燥，導致學生缺乏學習興趣，影響課堂教學效率。高中生物教學過程中，教師應結合生活實際，豐富生活化教學素材。教師結合生活化問題，引導學生分析、探索和解決問題，提高學生的實際問題解答能力，促進學生全面發展。例如，人教版高中生物必修二“人類遺傳病”的教學中：近年來，隨著醫療衛生事業的發展，人類的傳染病逐漸得到控制，人類遺傳病的發病率和死亡率卻有增高的趨勢，人類遺傳病成為威脅人類健康的重要因素。資料1：我國每年出生的兒童中，1.3%有先天缺陷，其中70%～80%是遺傳因素造成。資料2：15歲以下死亡的兒童中，40%是由遺傳病造成。資料3：自然流產兒中大約50%是染色體異常造成的。根據以上資料教師提出相應的問題：如何確定遺傳病的患病率和遺傳方式？怎么對遺傳病進行檢測和預防？如何開展有效的遺傳病治療？讓學生開展小組合作學習和探究活動，聯系生活實際，開展深入的學習和探究，鍛煉學生的問題解決能力。高中生物課堂教學中，結合學生的生活化問題，引導學生理論和實際聯系，提高學生的課堂學習效率，提升學生的問題解決能力。

三、開展生活化實踐活動，培養學生實踐能力

隨著新課程改革的深入，高中生物課堂教學中注重學生實踐教學，提高學生的實踐能力，培養學生的生物素養。傳統課堂教學中，教師偏重理論知識忽視實踐能力培養，學生缺乏實踐能力。生物是一門實踐性較強的學科，培養學生實踐能力，是生物教學的主要目的，教師應當組織學生開展生活化實踐活動，培養學生的課堂實踐精神，培養學生的實踐能力。例如，人教版高中生物選修一“果酒和果醋的制作”的教學中，通過課堂內容講解，讓學生了解果酒制作所需要的微生物，掌握酵母菌的形態、結構、繁殖方式以及生存環境，了解酵母菌繁殖適合的溫度。通過課堂教學要求學生掌握實驗流程，如葡萄酒的制作，挑選葡萄—沖洗—榨汁—酒精發酵—葡萄酒。在具體的操作中，注意相關的細節，葡萄應當新鮮，在榨汁之前沖洗，取出枝梗。榨汁機應當保持干凈，晾干，發酵瓶也需要清洗干凈，使用相應的酒精消毒。在完成課堂教學之后，教師讓學生在課后根據所學內容，制作相應的果酒或者果醋。通過這樣的實踐活動，幫助學生掌握生物知識，加深內容理解，培養學生的實踐能力，提高課堂教學效率和質量。

四、結語

隨著新課程改革的深入，開展生活化教學，可以激發學生學習熱情，調動學生的課堂學習和活動積極性，提高學生的生活問題解決能力，培養學生的綜合素質和生物素養。高中生物課堂教學中，教師重視生活化教學的重要價值，采取多樣化教學方式，不斷落實生活化教學活動，創設生活化教學情境，探究生活實際問題，開展實踐操作活動，提高生物課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]姜燕.高中生物生活化教學有效性探究[J].成才之路，2018（18）：82.

[2]賈新宇.關于高中生物生活化教學的實踐[J].新智慧，2018（3）.

編輯 張佳琪