運用信息技術打造生動有趣的數學課堂

張春霞

2014年9月，山東省教育廳在《關于全面深化中等職業教育和五年制高等職業教育公共基礎課程改革的意見》中指出：“教學資源要豐富多彩。注重引進生活和生產實境材料，同時充分運用現代信息技術手段，合理選擇和優化組合教學資源，讓網絡、視頻、動畫等豐富的信息化學習資源走進課堂，建立文化知識與專業知識、技能的聯系，讓教學的表現形式更加直觀、形象、多元。”

中職數學教學首先應遵循以學生為中心的基本原則，傳統的教學方法不能有效地結合信息技術開展教學活動，忽略了中職學生的心理特點。另外，中職學校學生的數學基礎知識、基本能力較差，厭學、不會學的情緒較為普遍，只有讓他們產生學習興趣，感受到成功的體驗，才能進行有效學習。現代信息技術的應用便于教師優化課堂設計，彌補傳統教學中的不足，幫助學生充分感知教材，深入理解教材，為我們打造生動有趣的數學課堂提供有效的保障。筆者以省編教材“圓柱、圓錐、球”一課為例，談談運用信息技術打造生動有趣的數學課堂的幾點感想。

用信息技術營造有趣的課堂前奏

在信息化教學中，數學教學不能只局限在課堂上。我們應該充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識，讓學生在可能的場合采用隨手可得的信息和知識自主進行進修，隨時獲取知識、獲得能力。我們只有為學生營造一種有趣的學習氛圍，才能激發他們的學習興趣，使他們主動地投入到學習中來。

在“圓柱、圓錐、球”一課的學習中，筆者給學生布置了簡單有趣的課前預習準備任務：（1）學生通過預習，各小組分別制作圓柱、圓錐、球形成的Flash動畫并上傳到班級微信群;（2）所有同學利用周末回家切一個西瓜，拍照片并上傳到班級微信群;（3）各小組上網查找飛機航線與大圓的相關資料并上傳班級微信群。學生們饒有興趣地運用信息技術完成了課前任務，在這一過程中，他們由被動學習轉變為主動學習，信息技術為他們提供了多方位、開放性的獲取知識的途徑，使學生不再一味地依賴于課堂、書本。這充分調動了學生學習的主動性，變教師的“包辦”為“主導”，變學生的“被動”為“主動”，使數學學習從“無趣”到“有趣”。

用信息技術營造有趣的課堂氛圍

在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、有趣的情境中去學習，則更容易激發學生的學習興趣。信息技術的恰當使用可以把文本、圖形、表格、圖像、音頻、視頻、動畫融為一體，使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，在“圓柱、圓錐、球”一課的學習中，筆者在以下幾處重點運用了信息技術。

（1）課題引入。通過生活中學生熟悉的多面體和旋轉體的實例圖片、動畫創設情境，通過生動有趣的氛圍給課堂營造一個良好的開端。

（2）幾何體形成的學習。利用學生課前各小組上傳的Flash動畫，課堂上分別展示各小組完成情況并讓學生自己點評，再演示老師準備的動畫，分別呈現圓柱、圓錐、球的旋轉形成過程。信息技術的應用使數學知識變“靜”為“動”，變“抽象枯燥”為“生動直觀”，大大加深了學生的感性認識，降低了學習難度。學生積極參與課堂學習，真正實現“做中學”，既培養了動手能力，又挖掘了學習潛力。

（3）圓柱、圓錐、球概念的學習。筆者引入微課進行教學。微課以一種短時、精細的形式呈現知識，帶給學生一種新穎的課堂形式，可以提高學生的學習興趣，從而提升課堂教學效果。微課的利用也便于學生在課后進行反復觀看復習。

（4）球面的認識。通過學生課前上傳的切西瓜圖片引入數學知識，通俗易懂便于學生理解，降低了教學難度。對球面距離的學習，借助動畫演示，使數學知識更加生動直觀，加深學生的感性認識。再結合學生自己查找的飛機航線與大圓的相關資料講解，使抽象的數學知識生活化、趣味化。這一過程充分體現了教學中學生的主體地位和教師的主導作用。

（5）課堂習題。筆者借助計算機軟件將習題統一發給學生，限時統一答題，提交后系統自動給出正確答案。信息技術的應用可以改善傳統教學中只有部分學生參與課堂學習的狀況，調動所有學生的積極性，也便于教師掌握每位學生的學習狀況，進而適當調整教學內容。

用信息技術延伸數學課堂

信息化教學可以使師生、生生之間隨時進行多方位的交流、反饋以及交互協作，可以將數學學習延伸到課堂之外。在實踐中借助網絡SPOC平臺，學生不僅可以在課后對課堂上有疑問的知識進行復習，也可以通過平臺中的題庫進行練習和考試。信息技術的應用減少了教師的無效勞動時間，增強了單位時間教學信息的傳播、師生之間的溝通及教學信息的反饋，大大提高了學習效率。

在數學教學中恰當而有效地發揮信息技術的作用，能夠促進教學整體優化，提高學生在課堂上的參與性，師生互動增多，形成快速反饋，提高教學效率。學生在課堂上、課堂下都能深入思考，又能積極參與，充分地展示自己，體驗成功的快樂。數學課堂就從傳統的教師講、學生聽的“單向性”課堂，變為師生雙方交流、參與的“互動式”的高效課堂。

參考文獻

[1]費琴. 現代教育技術在小學數學課堂教學中的實踐與反思 [J]. 時代報告（學術版），2011（12）.

作者單位：山東煙臺電子工業學校