深廣之行——探索創新教育實踐多樣模式

馮艷艷

新時代的教育就是在落實立德樹人根本任務的同時加快教育現代化，建設教育強國，實踐創新教育的發展。中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》中提出，加快信息化時代教育變革;建設智能化校園，統籌建設一體化、智能化教學、管理與服務平臺;利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。

本期，為了深入了解教育發達地區創新教育現狀及其實踐路徑，本刊調研組走進深圳、廣州兩地調研學習，以期尋找創新教育的實踐模式。

推進教育管理流程再造、協同管理和教育科學決策，實現師生自治、家校共治、社會共育，這是深廣兩地教育管理部門的經驗總結;突出學校環境的育人功能，強調以文化涵養人、以智能感知人、以課程發展人，將學校作為一個整體學習空間進行設計，拓展學校時空，形成人文化、智能化、課程化的開放空間，這是深圳市平安里學校的實踐成果;強調利用信息技術實現教與學的理念重塑、結構重組、流程再造和模式重建，構建以學生發展為本的新型教學關系，這是南方科技大學教育集團第二實驗學校課程的建設經驗。

廣東省緊密結合推進粵港澳大灣區建設的重大歷史機遇，從分散式、碎片化、條塊式的改革，轉向系統性、整體性和重構性的綜合改革，努力實現基礎教育發展的“變軌超車”。他們堅持守正創新、以學生為中心的發展理念，正在積極探索構建“廣東新時代新教育”體系。

模式是解決某類問題的方法指導，是可以照做的標準樣式。有良好的模式作參照，可以便捷地獲得解決問題的最佳方案。模式來源于解決問題的反復實踐，又可在更廣范圍內為同類問題的解決提供可參照的樣板。