新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策

摘 要：隨著社會的發展，我國對教育事業越來越重視，也提出了新課標的概念。新課標下的要求下不僅要求學生掌握基礎的理論知識，還要具備一定的實踐能力。政治是學生在教育過程中必修的課程，政治可以有效提高學生的素質，對學生的心理和品格都有較大的影響作用。研究新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策。

關鍵詞：新課標;高中政治;課堂教學

傳統的政治教育主要是以理論教學為主，而且大部分都是在課堂上完成的。這種教學方式不但教學效率低，而且也不利于學生實踐能力的培養。在新課標的要求之下，在政治的教學中教師要將理論教學與實踐教學結合起來，全面提高學生的綜合能力。但是，在實際的政治課堂教學中存在許多的問題，影響了教學質量。教學必須要改進教學理念、教學方式等，結合學生的學習能力和興趣愛好，為學生選擇合適的教學方式。

一、新課標下高中政治課堂教學中存在的問題

1.忽視了學生的主體地位

學生是課堂的主體人物，決定了課堂的教學質量。但是，在實際的政治課堂教學中，教師往往忽視了學生的主體地位，在整個課堂中都是教師在講?，F在的政治課堂往往都是學生坐在下面聽，教師滔滔不絕地講一節課。學生在聽課的過程中不但會走神，而且學習效率較低。在政治課堂中學生若是不參與討論，僅僅靠聽課很難理解教師所講的內容。教師只能夠作為學生在學習過程中的引導者，教師要充分重視學生的主體地位。因此，當教師忽視學生的主體地位時，就會嚴重影響政治課堂的教學質量。

2.教學方式比較單一

現在高中政治課堂教學中存在的問題之一就是教師的教學方式比較單一。有些政治教師常年只采用一種教學方式即講課的模式。學生聽，教師講已經成為一種常規的教學模式。而且，在教學的過程中教師與學生之間的互動較少，教師也不能夠充分地利用現有的教學資源。隨著網絡科技的快速發展，政治課堂中的教學資源不再僅僅是課本，網上的資源都可以成為教師的教學內容。而且，政治教學的課堂也不再僅僅是課堂，教師也可以通過微課、慕課的形式，將政治課堂延伸到課堂外。但是，在實際的教學中教師都沒有能夠充分地利用這些教學資源，而依然僅僅是依靠課本為主。

3.過于重視理論教學

雖然新課標已經在實行，但是仍有許多政治教師受到傳統教學觀念的影響。在政治課堂的教學中有許多教師過于重視理論教學，忽視了學生的實踐部分。在課堂的教學中，教師讓學生學習知識依然是以死記硬背為主。死記硬背模式主要是以應付考試為主，在新課標的要求之下，學生在學習政治知識時，應該以理解為主。最重要的是學生能夠利用所學的政治知識去解決生活中所遇到的問題。將所學的理論知識與生活中的實際問題結合起來，從而學習政治知識才具有意義。

二、解決政治教學中存在的問題的對策

1.采用創新的教學觀念

為了適應新課標教育目標，教師在教學中要轉變教學觀念，具備較新的教學觀念。教師的教學觀念對學生的政治學習具有較大的影響作用。教師要充分理解新課標的含義，在教學的過程中以學生作為課堂的主體，以學生的需求為主。教師要與時俱進，跟上時代的發展，及時改進自己的教學理念。教師在教學的過程中也要灌輸給學生一些學習理念，學生學習政治的目的并不僅僅是為了考試，最重要的是能夠利用所學的知識解決生活中所遇到的問題。因此，教師在教學的過程中必須要具備創新的教學理念，從而可以提高政治教學質量。

2.采用探究式的教學方式

在新課標的要求下，教師可以采用探究式的教學方式。探究式的教學方式能夠彌補傳統教學中的不足之處。探究式的教學方式即指讓學生在教師的引導之下，自己去探索政治知識。學生自己去探究知識不僅可以活躍課堂的教學氛圍，還能夠提高自己對知識的理解程度。教師可以將學生分成不同的小組，讓學生之間以小組的形式探究政治知識。探究式的教學方式并不是指教師完全放手讓學生自己去學習，而是充分發揮學生的主體地位。探究式的教學方式不僅可以提高教學質量，還能夠激發學生的學習興趣。

3.理論教學與實踐結合起來

政治與實際的生活聯系非常緊密，教師在教學的過程中要將理論知識與實踐部分結合起來進行教學。首先，在政治課堂中教師可以采用生活中的實際案例進行講解。生活中的實際案例不僅可以讓學生產生共鳴，還能夠讓學生更加透徹地理解政治知識。其次，教師在布置作業的時候，不要再僅僅以課本后的習題為主，而是要讓學生利用自己所學的知識去解決生活中的問題。最后，在教學評價的時候，教師也不能夠僅僅以學生的成績作為評價的指標，還要結合學生的實踐部分。學生的實踐在學生的學習過程中占據了重要的部分，教師要結合學生的實際學習狀況，提高學生的學習質量。

新課標背景下，教師的政治教學中存在著許多問題，影響了學生的教學質量。教師在教學過程中要充分地認識到自己在教學過程中存在的問題，并且積極地采取解決的措施。教師在教學過程中可以從教學理念、教學方式等方面改進政治教學。學生在教學過程中也要配合教師的教學，積極地參與政治課堂。總之，只有在政治教師與學生的共同配合之下，才能夠有效提高政治教學質量。

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作者簡介：羅亞麗，女，一級教師，政治教學，甘肅省白銀市，就職于甘肅省白銀市平川區白銀九中。

編輯 王彥清