探析小學英語教育中教學興趣的培養

付曉敏

摘 要：作為除了漢語以外第二門需要掌握的語言技能，英語在全球化的背景下成為新時代人才必備的技能之一，對于英語的學習逐漸為人們所重視。小學作為基礎教育的重要組成部分，同時也是義務教育的核心階段，在小學推動英語教育是符合時代要求，順應發展趨勢的。簡要闡述在小學階段培育學生英語學習興趣的重要性，對培育學生學習興趣途徑的方法進行分析，幫助英語教學得以在小學階段順利展開。

關鍵詞：小學英語;興趣培養;教學改革;素質教育

隨著素質教育的不斷普及，學生的綜合素養培育越來越受到重視。我國作為當前世界第二大經濟體，與世界發展的聯系日益緊密，因此對于學生英語能力的掌握也提出了新的要求。小學作為學生學習生涯的開端，對于學生后續的學習有著重要的影響，要想在小學階段幫助學生打下扎實的英語基礎，就需要教師運用多種教學手段和教學方式，幫助學生樹立正確的英語學習觀念，激發學生主動學習英語的興趣，提升學生的英語素養。

一、興趣對于英語教學的重要性

1.興趣本身給學習帶來的影響

人類在進行學習活動時，其最初的動力往往來自對世界的好奇，這種好奇心驅使人類對不了解的事物主動進行研究探索，在探索的過程中產生持續研究的欲望，從而對這一事物不斷地進行深入探索，這就是學習興趣產生的過程。表現在英語學習中，就是希望學生能夠在接觸英語知識后產生不斷深入探索的欲望，從而產生對學習英語的興趣。

興趣的產生可以充分滿足人們的精神需求，對于某件事物充滿興趣可以促使人們對了解這個事物有強烈的訴求，在這種訴求影響下產生的人類行為就叫作學習，可以說，是好奇催生了興趣的開端，而興趣則催生了學習的動力。[1]學生在進行學習的初始階段就培養出學習興趣，可以幫助學生主動地獲取被希望獲取的知識，而不需要家長或者教師通過強制手段對學生的學習進行督促。有興趣的學習相比而言能夠幫助學生獲得更高的學習效率，學生不需要督促就能夠對學習的內容進行預習和復習，而強制性的學習則難以達到這一學習效果。學生在學習英語時同樣如此，有興趣的學生可以通過觀看英文電影等娛樂方式在不知不覺中完成對于單詞和短句的積累，而沒有興趣的學生則只能通過死記硬背記住相關的單詞和短句，并且在應用時還經常會出現偏差?？梢哉f興趣對于學生的學習有著至關重要的影響作用。

2.小學生這一特殊年齡段對興趣的需求

小學階段作為義務教育的初始階段，其本身的教育目的就是幫助青少年獲得基本的知識和技能，幫助學生初步建立起科學的世界觀和健康的價值觀，幫助學生初步培養綜合素質。小學階段根本不需要學生掌握太多的知識能力，相反，對于學生素質的培養才是小學教育的重心。[2]小學生由于年齡的限制，對于世界的認識還不夠全面，思維能力的發展和知識素養的積累也遠遠不夠，因此小學生無法深刻地認識到學習英語對于他們的未來發展的重要性，也不能依靠自制力強行要求自己獲取沒有興趣的知識，因此培養小學生興趣是幫助提升小學生的學習效果的重要途徑，也是最有效的途徑。

小學生在進行學習時經常會收到外界事物的干擾，這種干擾會使得學生的聽課效率大大降低，學生的注意力不能很好地集中在課堂上，從而錯過教師對相關知識點的講解;同時小學生愛玩的天性使得他們很難在結束課堂學習后主動地進行知識的復習和補強，雖然有些家長可能會給孩子報補習班，但是不能產生興趣的補習班不過是課堂教學的翻版，學生犧牲了自己的休息時間依舊無法取得良好的學習效果，反而還延誤了體育生活等。而養成興趣的學生則會在課堂教學的過程中主動集中注意力，對于老師講解的知識進行吸收理解，幫助學生提升課堂學習效率，空閑出課外活動時間，有助于學生的全面發展。

二、當前英語教學缺乏興趣教育的現狀

興趣對于小學英語教育的重要性已經不言而喻，然而教師在上課的過程中由于觀念的限制和手段的不足，使得學生的興趣教育沒有得到應有的重視，興趣在教育的過程中往往會被忽略，這給小學英語教學帶來了嚴重的阻礙。[3]教師在進行教學時經常會忽略對學生興趣的培育，依舊以單一的教學手段為主，對于學生的注意力不能夠有效吸引，講解過的知識點還要進行重復才能夠幫助學生記住，使得課堂效率大大降低，教學進度被延緩，教學的節奏緊湊但是內容卻沒有增加，形成一種惡性循環。

教師在教學時還是采取講解背誦的模式，學生在課堂上聽教師單一的復述感到枯燥乏味，注意力不由自主地有所渙散，從而錯過對知識點的講解;由于上課的內容過于枯燥乏味，學生在課后也不愿意對相關內容進行拓展整理，導致缺失的知識點沒有及時地補上，知識體系出現缺口，學生的知識地基變得不再牢固。[4]教師為了鞏固學生沒有掌握的知識點，不得不利用課堂時間對已經講過的知識點進行二次甚至三次講解，浪費了寶貴的課堂教學時間，使得教學的內容不變但是教學的環節增加，教學節奏變得十分緊湊;在緊湊的教學節奏要求下，教師無法開展多樣的教學活動，只能抓緊利用上課時間進行知識點的講解，而這種枯燥的教學模式又會導致學生的學習興趣不高，注意力不能集中，從而造成惡性循環。這就是當前興趣教育缺失給小學英語教學帶來的困境。

三、培養學生英語學習興趣的途徑

1.靈活運用教材，豐富上課形式

要想解決前文中提到的困境，就要求教師注重培養學生的學習興趣，首先要改變的就是教師的教學觀念。教師應當充分認識到興趣對于學生學習的重要性，在教學過程中通過多種教學方式和教學手段，將枯燥的知識講解變得生動有趣，從而激發學生對于學習產生濃厚的興趣，幫助學生提升課堂的聽課效率，增強聽課效果和學習主動性。

教師可以對教材進行靈活運用，通過多種形式詮釋書本上的內容。小學英語的課文通常以對話為主，中間夾雜著“Lets talk”“lets try”等環節，教師在進行教學時可以讓兩個學生分別扮演對話的雙方對課文進行朗讀，讓學生理解對話中的意義，再讓學生學會用自己的話對相同的場景進行回應，或者是用在課文中學到的句子重新設定一個新場景，幫助學生學會運用所學到的單詞和短語。[5]教材是教師進行教學的基礎，在教材的運用上進行創新可以幫助教師充分發揮教材的作用，將枯燥的教材變成有趣的讀本，激發學生對于課本的閱讀興趣。

2.適當進行拓展，豐富教學內容

教師還可以對教材上的內容進行適當的拓展，幫助學生對英語知識背后的文化背景和人文歷史背景加以了解，使得學生更地道地使用英語，增強學生的學習興趣同時加強學生對于綜合素質的培養。[6]英語是一種語言，產生于英語國家的日常生活之中，對于英語文化的缺乏會使英語學習的程度流于表面，無法真正運用英語，達到最終的交流目的。對教材內容進行拓展，幫助學生補齊書本上沒有印刷的內容，是英語教學環節中的一環。

教師可以利用英語課外教材，讓學生在課外活動時間閱讀這些內容同時寫一些讀后感，幫助學生進行課外知識的拓展，比較知名的英語拓展讀物有《新概念英語》和《書蟲》系列，都是緊跟著教材的進度進行編寫的，教師可以通過帶領學生統一進行學習幫助學生拓展相應的課外知識。除此之外，教師還可以通過讓學生閱讀英文名著的方式提升學生的英語閱讀能力，幫助學生了解英語文化的相關背景?！豆げㄌ亍废盗芯褪且槐久嫦蛏倌陜和挠⑽淖x物，其中的單詞沒有特別復雜的部分，而足夠的趣味性也能夠讓學生主動地進行閱讀。[7]當然，教師在進行拓展閱讀的時候應當考慮到小學生的知識水平，類似的讀物可以選擇中英文對照版，不要拘泥于拓展閱讀，讓學生在艱澀的閱讀體驗中失去對閱讀的興趣。

3.開展課外活動，激發學生興趣

教師還可以通過開展多種多樣的課外活動，利用比賽、游戲等受學生歡迎的方式，幫助學生培養對英語的學習興趣。教師可以在進行教學的過程中創設出一個身邊的情境，讓學生通過身臨其境的方式對所學的英語知識加以運用，例如在剛剛學習了文具的說法之后，教師就可以創設一個同學之間互相借文具的場景，讓其中一個同學向另一個同學借橡皮，對方反過來向他借尺子，通過這種生活化的對話幫助學生對于英語的用法有一個更深刻的印象。[8]除此之外，教師還可以通過舉辦聽寫比賽的方式，將學生分成不同的小組，讓他們相互聽寫，最終以小組為單位計分高的小組獲勝，通過簡單的競爭激發學生自主學習的意識，同時還能夠幫助學生培養團結精神，通過同學間的互幫互助進行英語學習，要知道，集體學習也是激發學習興趣的重要途徑。

教師還應當將興趣教育貫穿于整個教學環節之中，實現對學生的全面教育。對于興趣的培養不僅僅依靠課堂上的短短幾十分鐘，更重要的是在整個教學環節都注重對學生學習興趣的培養。在預習環節可以設置一些小問題幫助學生產生興趣，上課時豐富教學內容和教學手段，在課后讓學生主動地對所學知識進行鞏固和復習，這樣才能將學生的學習興趣與學習本身緊密結合。

興趣是學生持續學習的動力，也是學生最好的老師。對學習產生興趣，可以幫助學生高效主動地進行學習，教師也應當注重在教學中對學生興趣的培養，幫助學生產生自主學習的意識，從而實現學生學習綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]路艷.小學英語教學中學生學習興趣培養策略探討[J].課程教育研究，2019（21）：103.

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[4]黃小麗.小學英語教育中學生學習興趣的培養策略[J].科教導刊（上旬刊），2017（10）：127-128.

[5]展宗艷.小學英語教學中學生學習興趣的培養策略[J].西部素質教育，2017，3（2）：142.

[6]賈立嬌.論小學英語教育中學生學習興趣的培養策略[J].課程教育研究，2016（9）：92-93.

[7]樊俐娜.鄂爾多斯市小學英語教育的困境與對策[D].內蒙古師范大學，2013.

[8]孫曉靜，張峰.小學英語教育中興趣的培養[J].中國校外教育，2012（19）：83.

編輯 杜元元