課堂前測，讓計算教學更有效

劉秀萍

在小學中段開始，學生計算頻頻出錯，那么如何提高學生的計算能力，達到準確、快速？下面結合教學中的實踐，談談如何在課前對所學內容進行“前測”，找準計算內容的“癥結”，更利于在課堂中“對癥開方”，提高課堂實效。

一、課堂前測，凸顯計算的需求

從教材中我們發現，每一冊都有很多的計算教學內容，計算的本質含義不變，方法一樣，但計算的難度也在增加。這樣的“重復”計算會讓學生產生厭煩情緒，感到不斷機械計算。那么教學中需要對所學的計算內容進行前測，找到已經會的計算點和本節課需要下大功夫研究的計算點。如二下《口算乘法》，筆者就在課前設計學生預算的內容，主要是想了解有多少學生能正確計算整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數口算，并了解有多少學生能講清其中的算理。前測內容如下：

1.算一算。

2.說一說：和同桌說一說你是怎么算的。

通過前測，發現有97.7%的學生能正確計算第一列的表內乘法，有1個孩子出錯是“五七三十五”的口訣記錯；47.7%的學生能完全計算整十、整百、整千數乘一位數，27.3%的學生能根據乘法含義進行計算，剩下的孩子處于迷茫當中；對于兩位數乘一位數，大部分孩子采用的是乘法的含義進行計算。

通過前測發現計算不是本節課的重難點，而算理和技巧之間的溝通是本節課的重難點。計算課本身就枯燥乏味，但通過課前演算，找到了學生真正想要學的東西，“學生需要的就是最好的”，最能激發學生學習的興趣，所以學生一直保持良好的學習情緒。……