初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)

鄧育坤 黃翔

【摘 要】 隨著我國(guó)教育教學(xué)觀念的進(jìn)步，能力和素質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容，以生為本也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。本次研究針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過程，圍繞引導(dǎo)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和個(gè)人能力。

【關(guān)鍵詞】？初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；主體性；能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，才能使得初中生更好地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中。從年齡來看，初中生已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)自主和能力培養(yǎng)的階段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)主體性，有助于推動(dòng)初中生投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步提升自己的理解力和獨(dú)立思考能力。從教學(xué)本質(zhì)上來看，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)脫離了教師的教學(xué)限制作用，作為一個(gè)相對(duì)自主和獨(dú)立的教學(xué)流程，自主能力是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，充分發(fā)揮初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)步。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來推動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)以生為本和學(xué)生主體的數(shù)學(xué)課堂有利于發(fā)揮初中生主體性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體性培養(yǎng)

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐得到的結(jié)論來看，初中生由于自我意識(shí)缺乏和學(xué)習(xí)能力低下，主體性沒有得到極大的開發(fā)和應(yīng)用。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要構(gòu)建一個(gè)以生為本的課堂教學(xué)體系，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和方式的教學(xué)，有助于提升初中生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，發(fā)揮出初中生作為教學(xué)字體的核心地位。……