教育信息化背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)策略

陳麗芬

摘 要：隨著信息化時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已被廣泛應(yīng)用。英語作為我國的第二習(xí)得語言，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、立體化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，是英語教學(xué)的重要方法。

關(guān)鍵詞：教育;信息化;中學(xué)英語;課堂教學(xué)

2010年出版的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010—2020年）》指出讓教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。教育信息化的應(yīng)用，使得英語教學(xué)具有了豐富、動態(tài)的教學(xué)資源，開放、靈活的教學(xué)時空，交互、合作的教學(xué)方式等特點，為實現(xiàn)新課程目標(biāo)起到了積極的促進(jìn)作用。

一、信息教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)直觀生動的學(xué)習(xí)情境

有效的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)是深化學(xué)習(xí)知識的一種有效方法。教師在信息化英語教學(xué)中可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂互動，創(chuàng)設(shè)聲光電一體化、圖文并茂的信息化學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來更加真實、記憶深刻的英語學(xué)習(xí)體驗。

2.促進(jìn)智能高效的學(xué)習(xí)效率

具有海量信息的網(wǎng)絡(luò)世界，教學(xué)資源同樣是豐富多樣的。課件網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)、閱讀APP、BBS論壇、教育教學(xué)的微信公眾號等形式層出不窮。一方面，英語教師可以學(xué)習(xí)到最優(yōu)秀的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，可以讓學(xué)生利用信息化平臺進(jìn)行知識自主化學(xué)習(xí)，使其自主能力得到提高，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

二、現(xiàn)代化英語教學(xué)的有效策略

有效的教學(xué)使師生構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體教學(xué)相長，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的實施與應(yīng)用，使英語學(xué)習(xí)的教與學(xué)在信息化教育背景下成為現(xiàn)代化教學(xué)的主要模式。現(xiàn)代化英語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師信息化教學(xué)能力，展開多元化交互評價，為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展起到了重要的作用。

1.調(diào)動積極性，帶學(xué)生進(jìn)入興趣區(qū)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，可以大大提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。興趣一方面來源于愛好，另一方面來源于逐漸培養(yǎng)。在信息化課堂教學(xué)中，英語教師可以以學(xué)生的愛好作為切入點，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多溝通、多交流、積極分享，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率會事半功倍。

例如：Topic 1 Section B一課的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)內(nèi)容與太空科技方面有關(guān)，學(xué)生的想象力豐富，科幻未來的畫面是想象的主旋律，也是學(xué)生的興趣愛好所在。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以穿越時間與空間，不受任何限制地將圖像一一呈現(xiàn)。英語教師可以一方面將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)，一方面利用動態(tài)而生動的信息化教學(xué)在學(xué)生的興趣點上培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中將網(wǎng)絡(luò)上嫦娥三號月球探測器3D模擬視頻在課堂上播放，使學(xué)生興致勃勃地觀看太空視頻，從而在接下來的學(xué)習(xí)中自然進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)中。英語學(xué)習(xí)能力會逐步提高。

2.結(jié)合微課件，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)形式多種多樣，其中，微課將學(xué)習(xí)英語知識重點與難點變得簡單化，提高了學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)水平。簡潔的語言更易于理解，使針對性地解決學(xué)習(xí)問題更具實用性，一課一點地對英語學(xué)習(xí)問題進(jìn)行深層剖析。想復(fù)習(xí)的英語知識點隨時可以進(jìn)行循環(huán)播放、回放觀看，對強化英語學(xué)習(xí)記憶、學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏補缺、課后練習(xí)的知識點強化都起到了重要的指導(dǎo)作用。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。微課被稱為“微課程”，主要特點為：教學(xué)時間短、知識點有針對性、小巧而精致、主題突出、內(nèi)容具體。分類多樣化：課前預(yù)習(xí)類、課堂導(dǎo)入類、知識點講解類、練習(xí)鞏固類、拓展知識類、課堂班會類、實踐課程類等。學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中按需選擇出不同類別的課件，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)目的。既是英語課程學(xué)習(xí)的補充，又是英語知識的強化。

3.針對學(xué)情，展開多元精準(zhǔn)評價

教學(xué)評價分為教師評價、生生互評與自我評價，評價的內(nèi)容分為過程性評價與結(jié)果性評價。評價方式是根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容、針對不同的學(xué)生學(xué)情，因材施評，主要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、英語活動參與度、智力適應(yīng)性、英語讀寫能力、人格品質(zhì)、情感態(tài)度價值觀、口語表達(dá)能力、英語考試成績等指標(biāo)。評價的內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，評語應(yīng)強調(diào)科學(xué)化、精準(zhǔn)化、實效化。信息技術(shù)的應(yīng)用使得英語教學(xué)評價內(nèi)容更加豐富與具體，信息化教學(xué)評價指的是在新教學(xué)理念的理論指導(dǎo)下，采用系列化的評價技術(shù)（測驗、電子檔案袋、概念圖、量規(guī)評定、反思表評價等）與手段，把評價融入英語教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價與判斷，為解決英語教學(xué)問題提供參考數(shù)據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在信息化英語教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，英語教師也要加強自身的專業(yè)化教學(xué)能力，學(xué)會掌握利用各種教學(xué)軟件制作課堂教學(xué)課件，提高現(xiàn)代化教育教學(xué)的綜合素養(yǎng)。將貼近生活、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)素材制作到教學(xué)課件中，把學(xué)科與技術(shù)進(jìn)行深度融合，使用個性化精品課程優(yōu)化英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)體驗，提高自主探究學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙忱.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].現(xiàn)代交際，2019（2）.

[2]鐘振琴.探析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2018（24）.

[3]陳麗，李波，郭玉娟，彭棣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國基礎(chǔ)教育信息化的新趨勢和新方向[J].電化教育研究，2017（5）.

編輯 張佳琪