新時代高校意識形態安全探討

王春芳

關鍵詞新時代 高校 意識形態 安全

習近平總書記在十九大報告中指出：經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。新時代，高校在蓬勃發展的同時也面臨新的挑戰，隨著互聯網的全覆蓋及西方思潮的涌入，高校意識形態安全不能不引起注意。高校是社會主義核心價值觀主流意識的主陣地，青年學生是使用互聯網的主體，如何預防意識形態安全問題，探究原因及解決途徑，是高校需要認真思考的著力點。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要講話，強調了思政課的鑄魂育人作用及其教師隊伍肩負的重大責任。大學階段是大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，是擔當民族復興大任的時代新人。教師是立教之本，作為思政課教師要做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，這是思政課教師的建設標準和努力的方向。高校應貫徹“課程思政”理念，不囿于專業界限，使學生在潛移默化中融入新時代中國特色社會主義思想，厚植愛國主義情懷，成為合格的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2017年12月7～8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，注重立德樹人。

一、意識形態概述

意識形態最早由法國哲學家特拉西在《意識形態的要素》中提出，界定為“理念的科學”，屬哲學范疇概念。馬克思主義的意識形態是指與一定社會的經濟、政治相聯系的觀念觀點概念的總和，包括宗教、道德、法律、文學藝術等意識形式。意識形態安全是一個國家的主流意識形態的穩定、有活力的狀態。

當今世界主題是和平與發展，國家之間的競爭更多體現在無硝煙的戰爭，如通過意識形態的滲透瓦解青年人的信仰，而高校是青年的培養地，匯聚人才之地，是青年人生觀世界觀價值觀培植的戰略陣地，高校成了各國爭奪思想輿論意識形態的重要地盤，是意識形態發展的前沿陣地，是國家發展的晴雨表，洞悉世界經濟政治文化的發展態勢，大學生很容易受到網絡非主流意識形態的負面影響，因此高校應牢牢把握住意識形態話語權領導權。高校負有培養社會主義接班人的歷史使命，抵制西方外來的非主流意識形態，高校應群策群力應對，防止和平演變。高校意識形態安全是國家安全的重要組成部分，國家一向對高校及學子寄予厚望，決不能讓西方價值觀乘虛而入，加強高校意識形態安全建設迫在眉睫。

二、高校意識形態安全存在問題

（一）高校意識形態安全教育不到位

通過調研，學生對意識形態安全教育并沒有真正了解。學生接受的課堂教育多是專業性很強的學科，如理科生，只是埋頭學習自然科學，對之外的其他學科關注不夠或興趣不濃。教師課堂上只注重專業知識的講授，有的甚至照本宣科，并沒有把意識形態安全教育融入到課堂學習中，這種滿堂灌鴨式的單向授課方式忽視了意識形態安全教育，對學生的成長不全面。2017年12月6日教育部發布了《高校思政政治工作質量提升工程實施綱要》提出了“十大育人”體系包括課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等。用大數據提升高校育人平臺使其形成一體化。國家還出臺了《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》規制網絡環境建設校園網絡安全建設，成立省級高校網絡思想政治教育中心，建立全國高校思政工作網和校園網聯盟，易班和中國大學生在線全國共建，為此部分高校打造智慧校園樣板間云服務平臺，更好推動網絡建設和利用。但囿于條件的限制，校園內的網絡基礎設施建設欠缺，還不能實現網絡全覆蓋，本校的博學樓等老教學樓沒有網絡連接，甚至手機信號都不穩定，利用手機如藍墨云班課、超星學習通等很難實施，自媒體平臺的應用效果不理想。

（二）不良網絡環境對高校大學生的思想沖擊

2016年4月，習近平總書記在網絡安全和信息化工作座談會上指出：“網絡空間是億萬民眾共同的精神家園。網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益。網絡空間烏煙瘴氣、生態惡化，不符合人民利益?！贝髮W生是網絡的使用主體，西方國家利用網絡進行非主流意識形態價值觀滲透，侵蝕著青年的心靈。極端個人主義拜金主義個人主頁享樂主義之風盛行，互相之間攀比心很重，肆意追求所謂的西方社會奉行的自由，如何凈化網絡環境，守住祖國的未來這塊陣地正挑戰著我們敏感的神經。美國及其西方勢力采取引誘欺騙誤導的方法推銷其價值觀，試圖同化大學生，如BBC CNN等。美國還通過資助學生團體經費的形式進行意識形態滲透，如2014年中國香港的“占中”事件，就是美國資助“壹傳媒”旗下的自媒體網絡平臺的結果。美國及西方還通過其文化娛樂品向中國大學生輸入其非主流意識形態，如各種游戲、電影電視、光碟及書籍等。美國及其西方國家打著學生交流的幌子在中國培植其代理人諸如“意見領袖”和“網絡推手”，傳播西方的價值觀。

（三）意識形態教育的領導權及話語權被削弱

在任何國家和地區，政治階級掌握著教育的領導權、管理權和話語權。一個階級政黨在革命勝利后當然地由本階級牢牢掌握教育的領導權話語權，因為關系到教育為誰服務的問題，關系到本階級政黨的方針政策思想得到貫徹實施的問題，社會主義意識形態的領導權體現了無產階級的意志由無產階級掌握。我國作為有中國特色的社會主義國家，國家通過任免教育機構行政領導人、書籍教科書的發行出版、新聞媒體電影電視作品的審核控制、媒體輿論領導人的任免實現對教育的控制，就等于控制了意識形態的領導權話語權。如國家廣電總局嚴格審查引進的電影電視劇，審查其主流意識形態是否與我國相一致。在傳統模式下我國對意識形態安全的領導權話語權的控制是有效的成功的，但隨著自媒體網絡的全面覆蓋，網絡各種意識形態思潮相互纏繞交織，尤其是美國及西方宣揚的民主自由平等，難免動搖大學生的意志，因為大學生的價值觀世界觀人生觀還處于培育期形成期，很容易被侵蝕，自媒體下主流意識形態教育被削弱。

三、高校意識形態安全教育對策

百年大計，教育為本;教育大計，教育者為本，教育的發展離不開教師，優化教育者的政治素質媒體素質關乎高校意識形態安全教育的成敗。

（一）建立由專業教師、輔導員、黨委書記等為主體的意識形態安全教育團隊

自媒體的強大沖擊力，僅憑專業思政教師或有問題找輔導員已遠遠不能滿足意識形態安全教育體制，建立健全革新性穩定性共存的堅強意識形態安全教育隊伍實屬大勢所趨。首先確立學校意識形態教育工作總負責人的黨委書記領導責任制，基層黨委書記是意識形態安全教育的核心落實人，實行層級制，將意識形態安全教育納入年終考核范圍。建立專任教師與輔導員雙軌制，通過網絡平臺與學生時時溝通交流傳播正能量，動態監控學生的思想動態，了解新情況新問題，分析甄別，及時鏟除不良意識形態安全土壤，防微杜漸。作為教育者，打鐵還需自身硬，要學習落實中央全國高校思政工作會議精神，建設雙一流大學，學科建設和意識形態建設平行發展。教師的一言一行都會對大學生產生潛移默化的作用，教育是一種特殊的職業，其工作的對象不是機器不是商品，而是人，是富有活力的青年學生，這是其余人功能的根本所在，教師的職責是教書和育人，二者不可偏頗。教師的政治覺悟、道德品質、作風、學風都是特殊的信息，都會在漫不經心無聲無息耳濡目染潛移默化地給學生以深刻影響，有人把這種影響比作“染絲”：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，“近朱者赤近墨者黑”，強調學校和教師的熏陶作用就在于此。世界一流大學都是很重視教師的熏陶功能的，如美國哲學家Willian James把哈弗大學描述為“哈弗的環境不只允許而且鼓勵人們從自己的獨特行動之中尋得快樂。相反，若有一天哈弗想把她的孩子塑造成單一固定的性格，這將是哈弗的末日?！睂W校應制定完善《關于加強師德師風建設的意見》《教師師德師風考核辦法》等使教師的師德有章可循有規可守。2014年，習近平總書記在高校師生座談會上指出，青年要遵循社會主義核心價值觀，做到勤學、修德、明辨、篤實，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。當前我國的核心意識形態就是社會主義核心價值觀，高校應將社會主義核心價值觀的意識形態融化于師生的情感和行為中。

（二）重視思政課主渠道作用的發揮

當前高校學生接受意識形態安全教育的主渠道是所有班級的公共必修課思政課，思政課的質量決定學生的接受程度，在學生的觀念中公共課是不重要的，只是混學分而已，思政課老師應通過改變授課方式和授課內容提升思政課的興趣，讓學生愛上思政課，教師要用心用情上好每一節思政課，目前高校都在進行思政課教學改革，以前的填鴨式滿堂灌的傳統教學在向現代型轉化，重點創新教學手段，本校自2018年開始了對思政課的創新改革，推行“1+4”教學改革，以模塊+專題的形式教學，如思想道德修養與法律基礎分入學教育、思想教育、道德教育和法制教育四個模塊，每個模塊分解為若干專題，穿插五至六次實踐課，如第一次實踐課：我的大學生活與人生規劃2學時，通過讓學生思考、討論對自己的大學生活進行規劃，并作青春宣誓，幫助學生確立新的人生目標，把握大學這一人生關鍵階段。首先班級分成8人左右的小組，選出評委1人，組長1人，統分2人，由小組討論一學時，并形成大學生自己的大學生活規劃，可以是手繪、思維導圖、文字等。由小組推薦有代表性的同學進行518分鐘的展示匯報，并以小組為單位凝練青春誓詞進行宣誓，教師總結，每位同學提交書面的大學生活規劃。第二次實踐課：愛國主義主題演講2學時，通過學生撰寫演講稿進行演講，激發學生的愛國熱情，豐富學生的愛國主義情感，并為學生展示自我提供機會，也有助于提升學生的語言表達能力。教師布置任務，提出要求如脫稿、圍繞主題、時間5-8分鐘等、每位同學各自撰寫演講稿，以小組為單位，選派一名同學進行演講、評委依據評分標準現場打分，成績以小組計，學生和教師評分各占百分之五十，教師最后作總結。第三次實踐課：“弘揚中華傳統美德”自學成果展示匯報。通過學生自學，使學生了解“繼承與發揚中國革命道德”和“加強社會主義道德建設”的相關知識，合作制作手抄報，幫助學生樹立團隊精神和合作意識，演講匯報，增強學生表達組織能力。先由教師擬定重點思考問題，學生帶著問題自學，課堂上教師提問，學生回答，完成本專題內容“繼承與發揚中國革命道德”和“加強社會主義道德建設”知識點的講授。各小組選擇一個知識點或主題如孝、誠信、延安精神等進行拓展學習并合作制作手抄報，以手抄報+PPT的形式展示學習成果，每組派代表進行5-8分鐘展示匯報，學生評委評分和教師評分各占50%，教師總結。第四次實踐課模擬法庭，通過模擬法庭，各位同學承擔各自角色，使學生理解實體法的相關規定，了解我國程序法，感受法律的尊嚴，從而尊重法律的權威，增強學生的法律意識。教師精選刑法案例，學生以小組為單位，在教師指導下分別完成方案，每組選出代表扮演法官、檢察官、律師、書記員、法警、被告人等角色，模擬法庭庭審，評委打分，教師點評總結。第五次實踐課：踐行社會主義核心價值觀主題微視頻展播。通過本實踐，使學生將踐行社會主義核心價值觀的要求內化為其行為，并掌握現代的多媒體技術，提供學生的總和能力。期初，由任課老師布置拍攝任務，微視頻時長5-8分鐘，拍攝內容為反映社會主義核心價值觀的踐行，要求傳播正能量，可以自己表演拍攝或采訪等方式，學生以小組為單位，組織負責組織本組成員完成拍攝任務，由組長對本組所拍視頻進行展播，評委打分，教師點評總結?？梢姡母锖蟮乃颊n更加注重過程性考核，增加思政課的趣味性，充分調動了學生對思政課的積極性，傳播了主流意識形態安全價值觀，在思政課的講授過程中注重先進事跡榜樣力量的宣講，學生受益匪淺，切實提升了思政課的主渠道作用。

（三）建立健全高校意識形態安全網絡機制

不可否認，網絡跨越時空方便了人與人之間的交流，縮短了距離，但網絡是一把雙刃劍，同時也帶來了隱患如西化思想的涌入正在威脅著大學生主流意識形態的安全，高校應加強網絡安全監管和領導，利用好微信、QQ、B站、微博等等多元化的網絡平臺，發布傳播社會主義核心價值觀等等意識形態信息知識的交流互動，堅定大學生的意識形態方向，大學生是互聯網的主要使用者，贏得了互聯網就贏得了大學生，如何經營好互聯網這片純凈的天地，關系著中國未來的發展，青年代表祖國的希望，青年強則國強，青年有希望則國家有希望。牢牢掌握住輿論的主陣地和意識形態安全的話語權，能有效防止西方敵對勢力的和平演變，強化社會主義核心價值觀及主流意識形態安全宣傳力度，維護高校意識形態安全，增強學生的愛國情懷。為此，高校要找準角色定位，教師不是唯一的思政知識傳播者，意識形態安全的教育者，人人都擔負著教育學生的責任和使命，打破個人自掃門前雪的局面，人人行動起來，爭做主流意識形態安全的維護者、傳播者，形成高效全員教育的新局面，加入主流意識形態的情感教育中，高校應做好網絡監管，傳播主流意識形態信息，如在特定的節日抗戰勝利紀念日發布牢記歷史，勿忘國恥的信息，會使學生深受鼓舞，激起愛國熱情，以情育情。另外，還可以建立網絡高校紅色學生社團的力量，引領高校意識形態安全，在社團建設中秉承正確的教育方針政策、意識形態安全機制，積極發揮意見領袖作用。開發思想政治教育智慧校園平臺、“手機互聯網+應用平臺”等，傳播意識形態安全理念，本校通過云班課等進行授課，進行簽到、課堂表現、測試、問卷、作業審閱、在線答疑等輔助教學，起到了很好的作用。另外，利用互聯網平臺隨時關注學生的心理健康，定期發布心理健康教育指南，線上心理指導。加強中華傳統文化教育，線上定期發布傳統文化講座信息、推薦經典書籍如《論語》《孟子》《資治通鑒》等，增強大學生文化自信，提升意識形態安全教育。