回歸實際，打造高效課堂

鮑寧

摘 要：初中政治教學與學生的實際生活聯系緊密，所以政治生活化教學成為當前在新教育改革下主要提倡的教學策略。將生活與政治理論有效地結合，可讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學習效率和個人體驗感。在當前素質教育的要求下，如何將課堂與生活有機結合，提高課堂教學效率仍然是當前教學的主要研究方向，通過研究在初中政治教學中生活化的教學方法，促使教學回歸實際為學生打造高效的課堂教學，并提出可行教學方案，提高初中政治教學綜合水平。

關鍵詞：初中政治教學;生活化教學;教學策略

在初中階段政治教學的主要教學目的是幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，讓學生可以在日常生活中形成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證學生更加健康全面地成長。但在當前的教學中政治教學忽略了學生個人的情感體驗，學生始終處于被動狀態，磨滅了學生的學習興趣，教學效率一直不高。所以為了提高學生的學習興趣，使課堂教學更具高效性，教師必須將教學內容和學生的實際生活進行有效連接，以促使教學生活化，全面提高初中政治教學水平。

一、初中政治教學生活化的必要性

由于受到傳統教學思維的影響，初中政治教學仍然采用填鴨式、傳輸式教學，這樣的教學模式枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣。再加上初中生正處于青春期階段，很難在課堂教學中長久保持注意力集中，所以對抽象的政治概念和政治知識更難理解，為了提高學生的政治學習效率，教師就需要增強學生的個人體驗感，從學生的實際生活出發將生活經驗帶入政治教學，引發學生對政治教學的共鳴，降低學生的學習難度，提高教學有效性。

隨著社會的進步科技的不斷發展，人們獲取信息的方式越來越多，獲取信息的成本越來越低，手機上網成為人們在日常生活中獲取信息的主要方式。但目前在網絡上大量信息的來源不明確，信息內容參差不齊，對于未建立正確人生觀、價值觀的學生來說，部分網絡信息會對學生造成一定的負面影響。而政治是學生在人生道路上的重要引導課程，只有將教學與生活聯系起來才能夠幫助學生正確理解教學內容，提高政治理論應用能力，為學生建立正確的人生發展目標。而政治也是規范學生日常生活行為的學科，可以讓學生在日常生活中明白哪一些事情可以做，哪一些事情不可以做，規范學生的行為習慣，所以初中政治生活化是促進初中生健康全面發展的必要條件。

二、轉變教學思維，建立生活化教學理念

首先作為初中政治教師就應當轉變教學思維，突破傳統教學模式，適應時代的發展去使用生活化教學幫助學生解決生活中遇到的各種政治難題。在教學中，教師需要充分挖掘課堂教學內容，在教學中添加學生日常生活中的實際案例，將課本知識與生活相結合。興趣是學生學習過程中最重要的老師。教師可以利用問題教學法引發學生的好奇，培養學生的思維能力和自我學習能力;可以讓學生根據問題進行小組討論，在討論過程中解決問題并得出新的個人體驗，在小組內部達到統一的學習目標，學生在討論過程中會不由自主地將問題和實際生活相結合，根據生活經驗從生活出發聯系教學內容，提出個人觀點，提高自己對教學的個人感受，保證政治課堂教學更加高效。

三、利用學生對于實際生活的感受豐富課堂教學

在當前初中政治教學中，教師往往根據教材來完成教學任務，雖然教材是教學的基礎，但如果教學過程完全照搬教材，那么就會成為照本宣科的教學模式，不利于學生對知識的理解。所以教師需要將生活中的實際經驗融入課堂教學中，幫助學生建立生活化情境，將生活案例與課本知識結合講解豐富教學內容，促使學生更加容易理解課本知識點。例如，在講解《青春期的煩惱》一課時，教師可以首先不講教學內容讓學生自主發言，把學生日常生活中所遇到的煩惱帶入課堂，在學生完成發言后教師可以將學生的生活煩惱進行總結分析，得出學生在青春期普遍存在的問題與煩惱，再結合教學內容提出解決方案，引導學生學會正確應對青春期的煩惱。同時教師也可以結合新聞中所發生的實際熱點話題來讓學生進行課堂討論，在討論過程中加以正確的引導，使學生形成正確的政治思想，增強愛國主義情懷，提高學生的生活經驗和生活能力。

在素質教育的大環境下學生的自主學習能力成為教學的主要培養目標，教師可以針對社會問題展開針對性教學活動，培養學生的自主探究意識。例如在學習敬老愛幼思想時，教師可以讓學生走出課堂利用休息時間去敬老院或者醫院當一天志愿者，讓學生通過志愿者活動得到個人情感上的升華，理解敬老愛幼的中心思想，優化學生生活中的個人行為。

政治生活化教學可以幫助學生加深知識的理解，學生可以運用所學知識解決日常生活中的問題，使課堂回歸生活，提高教學

效率。

參考文獻：

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編輯 段麗君