初中語文教學中人文素養的培養研究

賀志華

摘 要：人文素養對于初中語文教學來說非常重要，人文素養的培養也是語文教學的重點教學目標，它是一個綜合多方面的教學體制，它講究的是培養學生個性化，通過語文閱讀與寫作和朗讀背誦的形式培養學生的綜合語文素養，通過語文經典古詩詞的熏陶，來進一步培養學生的人文素養。針對初中語文教學中有關人文素養培養的現狀進行研究，以期提出培養學生語文素養的有效方法。

關鍵詞：人文素養;初中語文;培養研究

課堂是學生學習的主要陣地，所以培養學生人文素養的關鍵在于提高課堂教學水平。但是我國大部分地區初中語文教學水平不高，課堂教學效率較低，教師沒有充分利用課堂教學來提高學生學習興趣，帶動課堂氣氛，導致學生學習興趣低下，自主學習能力較差。所以如何在初中語文核心素養的條件下結合具體的社會實踐來高效地開展初中語文課堂教學成為提高教學質量、提高學生成績的關鍵點。而提高學生人文素養，需要從多方面共同努力，既要重視課堂教學，也要重視課后教育，不僅要求老師教學水平的提高，也要學生自主學習能力的養成。總的來說，構建高效的初中語文課堂，需要做好課前、課中、課后三方面的教學工作，老師要認真組織，認真反思，積累高效課堂的教學經驗與方法，才能夠提高學生的人文素養。

一、初中語文教學中人文素養培養現狀

1.忽視學生語文人文素養的培養

目前的語文教育中，大部分學校和地區都忽視了語文人文素養的培養。學校過于重視學生學習成績的提高，教學目標與形式過于功利化。在課堂的教學中，教師還是采用傳統的教學方式，例如學習古詩或者文言文的時候，學習方法并無改進，只是單純地教導學生把它背下來，便于考試。而忽略了語言文字背后的東西，語文課文所包含的人文素養、價值底蘊。

2.培養方法有待創新

雖然越來越多的學校已經開始重視學生語文人文素養的培養，但是仍然存在些許問題。這些問題主要包括：第一，教師的培養方式不當;第二，學生的學習方法有待改進;第三，對語文人文素養的認識與理解程度不夠。總之，歸結起來就是培養方法有待改變。教師不能只局限于人文素養表面的含義，更應當去引導學生去理解、學習。

3.沒有充分利用課外閱讀來提高語文人文素養

加大學生課外閱讀的知識廣度可以有效地提高學生的語文人文素養，也可以不斷提高語文學習能力。語文閱讀能力的提升講究的是多閱讀課文以外的雜志、名著等，通過擴大閱讀來提升自己的語文修養以及文筆，最終提高語文人文素養。

二、初中語文教學中人文素養的培養研究

1.營造和諧輕松的教學氛圍

在當前的教育背景下，教師在講課的時候應該為學生營造一個輕松歡快的教學氛圍，這樣學生在一個歡樂的環境中學習，能夠更好地激發學生對學習的興趣。此外，教師還應該多鼓勵學生發現問題、解決問題，讓學生在積極歡樂的氛圍中提高自身的綜合素質能力，提高自身的語文人文素養。

2.明確課堂教學目標

教師在上課之前應該制定一個有效的授課計劃。明確這節課應該要講哪些東西，哪些知識應該讓學生掌握好，哪些可以讓學生回答。這樣有利于提高課堂教學效率，同時能夠讓學生聽課的時候更加認真，更好地鍛煉他們的思維，提高他們的語文人文素養。

例如，教師在講有關父愛的文章時，可以讓學生結合自己的感受和經歷來談談對這一篇文章的理解，這樣能夠讓學生更好地體會語文學習當中的樂趣，讓他們具備語文學習的積極性，提高他們的語文人文素養。

3.在開放式的教學中激發學生的創造性思維能力

我們都知道，在傳統的教學模式當中，教材就是教師教學的核心。許多教師將知識限定在教材當中，在我看來，這樣限制了學生的思維。學生在學習過程當中就會局限于教材，在理解知識的過程中也會變得膚淺。教師應該多去鼓勵同學們之間進行合作交流，盡量多給學生討論合作交流的機會，這樣有利于提高學生學習的積極性，更有利于班級之間的團結，形成一個良好的學習氛圍。有了良好的學習氛圍，學生才能夠積極高效學習。此外，教師應該多去讓學生學會將學習過的語文知識運用到生活當中，從生活當中學習理解語文，提高自身的實踐水平。因此，教師應該盡量舉辦一些有益于開發學生大腦的活動，讓學生深入了解語文的魅力。

綜上所述，初中語文教學中，良好的人文素養可以幫助學生更好地學習語文，感受語文的美，感受文字、文章的優美，同時也能夠提升學生對語文學習的興趣。

參考文獻：

[1]董建富.初中語文教學中人文素養的培養方法研究[J].中華少年，2017.

[2]陳照新.在初中語文教學中培養學生人文素養的路徑研究[J].語數外學習（初中版中旬），2014（12）：2.

[3]張立軍.初中語文教學中人文素養的培養策略[J].時代教育，2014（10）：225.

[4]楊鮮.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].課程教育研究，2018（43）：66-67.

編輯 高 瓊