合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

丁一丹

摘 要：語文閱讀是小學語文教學的重點內容，學生通過語文閱讀可以加深對優秀文章的認識，體會優秀文章所蘊含的思想感情，提高自身文化修養。在開展小學語文教學的時候，教師采用小組合作方法能夠更好地發揮學生在學習中的主體作用，學生通過小組合作能夠充分認識到團結合作的重要性，提高語文閱讀的效率。主要講述了在小學語文閱讀教學中采用小組合作學習方法的具體措施。

關鍵詞：合作學習;小學語文閱讀教學;具體措施

在小學語文閱讀教學時采用小組合作的教學方法能有效激發學生語文閱讀興趣，教師根據不同學生的學習情況進行分組，能夠更好地發揮學生的帶動作用，通過小組合作能夠使學生擁有充足的時間與空間就文章內容展開討論與交流，培養自主學習的習慣。

一、進行科學分組，激發語文閱讀興趣

興趣是學生學習最好的老師，在進行語文閱讀分組的時候要注意學生在學習過程中的主體性，根據實際學習情況進行科學的分組，保證每一位學生都有足夠的機會在小組內發言，激發其對語文閱讀的興趣，感受到語文閱讀的魅力，幫助學生在不斷的閱讀中接觸更多新鮮的事物，擴寬自身的知識層面，提高文化修養。對此教師在進行小組分組的時候需要以學生近段時間的學習情況為主要依據進行綜合考慮，充分考慮不同學生思考問題和接受問題的能力，在分組結束之后教師可以根據學生的興趣愛好制訂適當的游戲活動，在活動中需要以小組的形式進行，讓學生在感受到游戲樂趣的同時提高小組合作的配合度，借游戲提高對團結合作的認識[1]。

例如，在學習小學語文部編版一年級《操場上》教學內容的時候，教師可以將室內課堂轉移到室外課堂，帶領學生到操場上進行活動，待學生全部集合之后可以根據不同的興趣愛好進行分組，劃分為跑步組、跳繩組和跳高組等，讓學生按照小組的形式進行集體活動。在體育活動的時候小組成員之間需要團結合作，在活動中遇到問題的時候其他成員需要及時提供援手，在跑步和跳高的時候其他成員可以適當地進行鼓掌，以此來提高學生的自信心，更好地感受到活動的樂趣。按照小組形式進行自由活動能夠充分調動學生的學習積極性與主動性，在閱讀《操場上》這篇文章的時候，可以更好地感受到操場上活躍的氣氛，提高學生對文章內容的理解。

二、布置教學任務，在小組討論中發表自己的觀點

不同的學生對同一個問題會有不同的理解與思考，學生受自身條件的限制難以全面地考慮與分析問題，開展小學語文閱讀課程的主要教學目標便是幫助學生提高認識問題的能力，通過閱讀不同種類的文章內容能夠幫助學生全面思考問題，對此教師在小學語文閱讀教學過程中采用小組合作的教學方法，能夠給予學生足夠的機會表達自己的看法與觀點，在表達完觀點之后小組成員就每一位學生所表達的觀點展開激烈的討論與思考，彌補觀點中存在的問題。采用小組合作方式學習小學語文閱讀知識，可以鍛煉學生的認知能力[2]。

例如，在學習小學語文部編版二年級下冊《揠苗助長》教學內容的時候，教師首先讓學生通讀該寓言故事，在閱讀完之后教師給學生留下思考的問題“在該寓言故事中你看到什么”，每一位學生在小組內表達自己對該問題的看法與觀點。由于每一位學生的經歷不同，所以看待問題的層次也不同，有學生看到的是揠苗助長會導致樹苗死亡的表面現象，而有的學生可以從揠苗的故事中感受到人生的道理，在小學語文閱讀課上每一位小組成員仔細分析不同角度的答案，選擇出自己認為的最佳答案，教師對每一個小組的答案進行科學的評分。采用該種教學方法能夠幫助學生更好地認識到多人交流與討論的重要性，在小組討論中提高學生對優秀文章的鑒賞能力。

三、培養語文閱讀思考和創造能力

在接受語文閱讀教學之后學生的思考能力能夠得到大大的提高。閱讀能力與創作能力具有極其密切的聯系，采用小組合作的教學方式能夠幫助學生在提高閱讀水平的同時鍛煉寫作創造能力。對此教師在結束閱讀教學任務之后根據文章的主題為學生布置課外寫作任務，使學生在寫作的時候可以利用自己在閱讀文章中的寫作技巧，在完成寫作任務之后可以首先在小組內部分享，讓其他小組成員對作品進行科學的評分[3]。

比如在學習小學語文部編版五年級上冊《父愛之舟》教材內容的時候，教師讓學生在閱讀的時候將自己喜歡的語句用紅筆進行標注，在結束閱讀課程之后讓學生以父愛為主題寫一篇作文，在寫作的時候可以利用在閱讀時學習到的寫作技巧與手法，以父親在日常生活中對自己的關愛為素材，在寫作完之后可以讓小組成員進行評分，在評分的時候可以指出作文中存在的問題，幫助學生及時進行修改。

四、結束語

在小學語文閱讀教學時采用小組合作的教學方法能夠充分發揮學生在學習中的主體性，將學習主動權交給學生，促進學生良好學習習慣的養成，讓學生能夠充分挖掘優秀文章中所蘊含的知識，提高閱讀水平。

參考文獻：

[1]單曉艷.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].新校園（中旬刊），2017（2）：46.

[2]萬仁杰.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].教育，2017（6）：232.

[3]胡江.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].教育（文摘版），2017（6）：294.

編輯 郭小琴