核心素養下初中語文作文教學存在的問題及對策

柴普隆

摘 要：近些年來，核心素養已經成為教師關注的重點，在初中語文作文教學中也開始對學生的核心素養進行培養，以促進學生個人素養的提高。在實際生活中，語文作文教學也存在不少問題，嚴重影響了學生文化素養的提高，需要教師根據作文教學中的實際問題積極探索對策，改革傳統的作文教學方法，提高學生的作文水平，促進學生寫作能力的提高。首先對核心素養下初中語文作文教學中存在的問題進行簡單了解，然后重點對核心素養下初中語文作文教學的應用對策進行積極探索，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養;初中語文;作文教學

初中語文核心素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，包括語文知識、語言積累、語文能力、思維能力、人文素養等各個方面。作文教學是初中語文課程中的重要組成部分，對學生語文知識的學習和運用具有重要作用，教師需要加強對作文教學的重視程度，針對作文教學中存在的各種問題進行充分探究，實施有效的教學策略，培養學生的文化素養，促進學生寫作水平的提高。

一、核心素養下初中語文作文教學中存在的問題

1.在語文教學中過于忽視作文教學

雖然作文一直都是語文考試的重要部分，但在實際教學中大部分教師依然是以課文教學為主，忽視了作文教學，在教師的教學規劃中對授課內容和大綱進行詳細的規劃，但對作文教師就沒有進行細致的安排，缺乏系統的教授，隨意性較大，沒有足夠的可操作性，部分教師只是隨意應付，有些教師甚至縮減作文教學的時間，安排課文教學，未重視作文教學的作用。

2.在語文教學中過于重視應試作文教學

語文作文教學受應試教育的影響極大，很多時候教師開展作文教學，只是為了應對考試，根據考試的形式、級別或其他要求，實施針對性的教學，學生也只能被動接受這種情況，背誦各種應試范文，使得學生沒有學習積極性，自己的作文也沒有真情實感，嚴重影響了學生作文水平的提高，更是阻礙了學生核心素養的形成，因此，教師需要加強對學生素質作文的教學引導，提高學生的作文素養。

3.在語文教學中沒有形成針對性教學策略

在初中語文教學中培養學生的作文水平，教師需要根據學生的作文情況，實施針對性的教學策略，但在實際教學中依然有部分教師沿用過去的教學方法。首先，教師單調地要求學生多觀察、多練習，沒有根據學生的寫作技巧進行指導，對學生的認識能力完全無視;其次，在教學中學生大規模地背誦范文，沒有認真地構思作文結構，無法有效地對知識體系進行構建，使得學生沒有形成自己的作文方法;最后，教學方法太單一，教師只是給學生一個題目，然后就讓學生進行寫作，評價工作也是應付檢查，沒有任何新意，甚至只是評價，沒有指導學生如何進行改正，嚴重影響了學生作文水平的提高。

二、核心素養下初中語文作文教學中應用的對策

1.轉變作文教學觀念，制訂科學合理的計劃

在語文教學中針對學生寫作能力進行提高，教師需要針對當前的各種狀況問題進行積極的分析，實施針對性的策略。因此教師要轉變作文教學的觀念，根據作文教學的目標，制訂科學合理的教學計劃。引導學生進行作文教學序列化的整體構思，設置具體實施步驟，讓學生在作文學習中能夠有一個逐漸遞進提高的過程。比如，在作文教學中教師需要有規劃地教導學生幾個寫作知識點，然后學生在作文中進行運用和掌握，提高學生的學習自信心，這樣可以讓學生形成良好的學習狀態，促進學生寫作能力的培養。

2.組織各種寫作活動，發揮學生的主動作用

在語文作文教學中教師不僅需要教導學生應對考試要求，還需要積極培養學生的作文素養，根據學生的作文情況，指導學生不斷進行自我提高，促進學生核心素養的形成。教師在課堂上需要給學生足夠的自主空間，讓學生可以發揮自身的主動作用，挖掘學生的自我潛力，讓學生通過自己的文筆表達自身的情感，培養學生靈活多樣的寫作方法，促進學生寫作能力的提高。

例如，在學習人教版初中七年級語文關于“寫出人物的精神”的知識時，課文要求學生對人物的精神進行分析表達，教師可以引導學生進行自由思考，根據學生不斷對人物的認識進行思維活動，鼓勵學生進行小組討論，讓每一個學生都說出自己的寫作方向，可以從一個人的外表出發，也可以從一個人的行為出發，還可以從一個人的語言出發，這些都可以形成學生寫作的角度，讓學生進行思維發散，引導學生積極進行寫作練習，促進學生寫作思維的形成。在日常生活中教師可以經常性地引導學生寫一些隨筆，記錄自己的一些感悟，促使學生在生活中注意細心觀察，豐富學生的知識積累。

3.重視對作文的評價，指導學生進行提高

在語文教學中培養學生的作文水平，需要教師重視對學生作文的評價和批改，這是學生不斷提高的重要推動因素。在作文教學中學生自我提升，對提高寫作能力有極大的推動作用，但是學生自身難免存在一些疏漏，這就需要教師進行指導，根據學生作文中出現的不足進行批改，指導學生進行自我提高。

三、結論

綜上所述，在核心素養下的初中語文作文教學中，教師需要加強學生對語言文字的積累和建構，引導學生進行思維的發展，培養學生的文化素養，逐步提高學生的作文水平。

參考文獻：

劉開山.初中語文作文教學的困境及對策[J].教育革新，2017（5）.

編輯 段麗君